小学语文课堂教学目标制定与有效达成-泉州市泉港区教师进修学校.pptVIP

基于目标导向的语文教学;主要内容;一、常见的几中目标偏差问题;对策：;2、教学目标要简单。;3、教学目标要和谐。;二、学段目标的区别与联系。;㈡各学段目标之间的联系与区别。（阅读） 朗读感受： 第一学段：要确保人人都用普通话正确、流利的朗读，达到五“不”——不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句。 第二学段：最大的变化是不单要有琅琅书声，还要有默读沉思；不单要读，而且要记、要想；不单要有朗读、诵读，还要有默读、略读，从形式到内容到要求都发生了变化。 第三学段：开始锻炼浏览的能力，还要提高默读速度，一分钟的默读速度要在300字以上，以加速独立阅读能力的培养。;理解应用 第一学段：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事；读完童话、寓言、故事以后，能够跟别人说说自己喜欢的人物、情??以及想法等。 第二学段：理解词句的意思，能体会关键词句在表达情意方面的作用，这是第二学段的一个难点；要求把握课文的主要内容，这是学习一篇文章乃至第三学段阅读的基础；复述叙事性作品的大意，说出主要内容要能涵盖所有的要点，同时要能用较为简洁的语言加以表述，这两条缺一不可。 第三学段：对词语的理解，要能在一定语境中理解词语的恰当意义；要注意辨别词语的感情色彩，包括褒贬及其中暗含的情感；要能推想文中关键词句的内涵，及其特殊的含义等；还要学会词语的表达效果。揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，也就是不但要知道主要内容，还要知道它是怎么排列的，同时要领悟文章的基本表达方法，如叙事、议论、抒情、说明等。以逐步增强篇章的意识和概念。提高对记叙性、说明性、诗歌等文体的理解和把握，初步学习和掌握不同文本的阅读方法。 ;积累拓展 第一学段：注意词语、句式、格言警句的背诵，丰富原始，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。 第二学段：积累优美词语、精彩句段、篇章及其他语言材料，背诵诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字。 第三学段：要形成独立阅读的能力，背诵诗文60篇，课外阅读总量不少于100万字以上。 从积累内容看，从词语、句子到句段、篇章再到诗文；从数量上说，从5万到40万到100万以上，显出螺旋上升的变化过程。;三年级的教学注意要点;㈢明晰学段目标中各要素需要把握的程度;词句理解：分别用“了解”、“理解”、“推想”三个词来界定。 了解：就是“知道”而且“清楚”，表现在，一是要“ 读得进”有关的词句，看在眼里，记在心上。二是要把有关词句的所指和意思搞清楚、弄明白。不要求确切掌握词语意义，只要“结合上下文和生活实际”知道大概意思就可以了。 理解：包含了解之意，但又有了学习过程与方法的要求，一是弄懂词句的表面意思，还要体会词句的内涵，更要体验、领会这些词句在表达情意方面的作用；二是要重视学习词句的过程与方法，老师教学的着力点要放在词句理解方法的点拨上，让学生形成“自己是如何理解的’这样的过程体验。 推想：就是推测、猜想，即凭借关键词句，由已知推未知，从表面推内涵，它需要语言积累、学习经验和理性思维的参与。首先，要理解词语在一定的语境里的恰当意义，还能够根据语境对词语义项进行恰当的选择；其次，辨别词语的感情色彩，如意义相同而色彩浓淡不同的词，用于引申意义的词、多义词、生动的形容词、比喻语、对比语、夸张语、褒贬语、委婉语、反话等特别要注意作为修辞手段的词语，要让学生想象这些词语描绘的形象，懂得它的意义，体会它的美。第三，对于含义较深的词句，通过上下文和自己的积累进行推测，感情其所蕴含的意思，意会其言外之意，弦外之音，体验和领会这些词句在文章中的作用，特别是在文章中表达效果。;三、目标导向下的文本细读;以《平分生命》为例;㈡以单元的主题推想课文的主题思想 如第一单元的主题是亲情。第一单元的主体课文是《礼物》、 《奶奶最喜欢的铃儿》 、《平分生命》，自读课文是《妈妈的葡萄》，每一篇都充满了浓浓的亲情， 《平分生命》第一单元的第三篇主体课文。它的主题肯定与亲情有关，通过初读课文，我们可以知道，课文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命。赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情。;㈢以课后练习确定教学的重、难点 《平分生命》课后有两道练习题：一是读男孩的话，体会他说话时的心情；二是结合课文体会“震憾”的意思。这两道练习题分别指向课文的思想内容和关键词语。而且与阶段目标中的两个重点相吻合，分别是体会关键词句在表达情意方面的作用和联系上下文理解词语的意思。通过上面的分析，本课的重难点应是通过关键词句体会人物的内心情感，进而感受浓浓的兄妹情。 ;㈣以“金钥匙”确定单元的训练点。 本单元的“金钥匙”有两条要求：一是读了课文，要回忆一下主要内容；二是找