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青岛台东六路小学 《教育——唤醒人的自觉》读后感 杨姝卿 假期中读了《教育文摘》北京四中校长刘长铭的一篇文章《教育——唤醒人的自觉》，他在文中说到：“基础教育最重要的价值追求，就是唤醒人的自觉，让学生懂得自尊、自知、自律、自爱，形成健全的人格，成为一个好公民。这应当是构建现代学校文化的前提。” 读到这里我顿悟了：教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子们（包括所谓的差生）心中沉睡的自信与自尊，让他们产生自己的思想、发出自己的声音，最后形成自我、确定自己和世界的关系。孩子不是在权威的喝令中发育，而是为自己的内心冲动所驱使，这和我们从小让孩子似懂非懂地背古诗，甚至读经，在大人筑造好的模子中生长的盆景式教育，实在有天壤之别。 作为教师应该怎么做呢？ 我认为首先是要改变观念。教师要重新审视自己的观念，要认识到现代教育应该是适合孩子的教育，不是让孩子去适合的教育。教育的艺术是发现的艺术，是唤醒的艺术，是欣赏的艺术，与训斥和改造无缘。只要真正给孩子适当的条件，就有希望激发出孩子的潜能，而潜能得以释放的孩子，其新形象美好得连他自己都会大吃一惊！ 记得一节语文课上,介绍到朱德时，突然发现一位同学颤颤巍巍的举起了自己的小手，好像还不敢举似的，我很奇怪，他今天这是怎么了？一个平时不注意听讲、不愿意学习、从来就没举过手的他难道会知道相关知识？我说：“小河同学，你知道朱德是怎样的一个人吗？” 他的回答出乎我的意料的好，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我观察到他快速而又细微变化的眼神：高兴？感激？总之非常复杂。下课时他主动跑过来：“老师，谢谢您提问我，你昨天布置的搜集资料的作业我完成了，就想今天你能叫我呢。”说实在话，当时我有点惊讶，没想到他会有这样的举动，以前他可是连最基本的作业都不一定完成呢。于是我就想，这个学生不是不可救药的！我应该对他充满信心，拉他一把，在我的尊重、表扬以及激励下，他各个方面的表现出现了前所未有的变化，现在这位同学已是许多学生羡慕的对象了！ 正因为我尊重这位学生的人格，信任他，尽管当时我感觉他不一定能知道，我还是提问了他，所以在他看来这位老师非常尊重我，不因为我各方面表现不好而忽视我，所以才会有他后来的上进！ 所以说每个学生都优秀的一面，教师应当扬其所长，唤醒他们心灵深处那个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。