义务教育新课标生物教材中人文问题研究.docVIP

义务教育新课标生物教材中人文问题的研究 作者：吴晓露????文章来源：期刊网? 科学是人类文化的一部分，它与人文文化具有密切的联系。作为人类文化生活内容之一的科学，它所体现的精神本身也是人文精神的一部分。在另一方面，弘扬人文精神的目的，是要理解和把握人生存的意义，追求崇高的理想，并对现实生活中的一切包括科学技术都能给予一种人文精神的关照。科学并不能解决人类所有的问题，科学解决“是什么”的问题，人文解决“是否应该做”的问题。例如随着生命科学的发展，克隆技术的诞生并逐渐成熟，但能否克隆人的问题就超越了生物学范畴，是科学与社会文化共同关注的问题。 对于中学生来说，基本的生物学素养是作为现代公民的基本要求人文素养则是确立的人生观、价值观所必需的。生物课程在人文精神的培养方面具有独特的作用。例如通过生物教学，教育学生爱护生物、保护环境，树立人与自然和谐统一、可持续发展的观念，正确看待生物学的发展和生物技术对人类社会的作用和影响，体验生物界的多姿多彩给人们生活带来的赏心悦目的美等。国外中学生物学课程文件，一般都要求把生物学和生物技术的教学置于社会和文化的广阔背景中。重视科学精神与人文精神的结合，已经成为当代生物学教育的重要特点。 生物教材中有关人文问题的研究主要体现在人与自然、人与社会以及人与美这几方面。以下分别从这三方面对中学生物教材进行分析。 1 人与自然 人与自然的关系至关重要。新教材主要是通过强化生态环境方面的教育来使学生理解人与自然的关系。人与自然的关系要求把地球生态系统看成是一个人类、社会和自然界相互联系和相互作用构成的统一的有机整体。具体来说，新教材主要从以下几个方面来强化生态环境意识。 1.1 从实验入手，引导学生树立生物与环境相互依存的辩证观点 生物的生存离不开环境，生物依靠环境供给的物质和能量而生活，受到光、大气、水、温度及其他生物等环境因子和人的限制同时生物的生命活动又不断影响、改变环境，也影响人类的生存。为使学生树立这一辩证观点，教材中设置了“影响鼠妇分布的环境因素”的实验，学生分别做了鼠妇与阳光、水分、温度的关系，使学生弄清鼠妇个体对环境的依赖关系。该项实验的设置，让学生在自行探索中获得对生物与环境的辩证关系的认识。通过“影响鹿群生存的生物因素的实例分析，让学生加深对食物网的认识，理解群落中生物及其环境间的依赖性，树立辩证的科学自然观。 新教材中体现了对动物的保护。比如在做完鼠妇的实验后，教材中明确指出要把鼠妇放回大自然。新教材中还将以蟾蜍青蛙作为实验材料的实验从教材中删除。旧教材中的蟾蜍实验对中学生情感、态度、价值观方面的教育起了负面影响。新教材在这一方面的改革有助于加强中学生保护动物的意识。 1.2 搜集珍稀动植物的图片资料，培养学生热爱自然、热爱祖国的情操 我国气候条件多样，自然环境复杂，为野生动植物的栖息和生长创造了得天独厚的条件，使我国成为世界上动植物种类最多的国家之一。新教材中穿插了一些祖国珍稀动植物的图片，比如苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册中的大熊猫、白鳍豚。此外在教材的课外阅读材料中也增加了一些有关这些珍稀动植物的生活环境与习性、以及与人类关系的内容。新教材中课外探究栏目中还要求学生课后自己收集有关珍稀动植物的图片、邮票、资料。这样通过收集资料，学生不仅进一步加深了对动植物的认识和了解，还通过翔实的材料、数据，认识到我国动植物资源丰富，拥有像大熊猫、金丝猴、银杏、水杉等珍稀特有的种类，从而唤起学生对美妙大自然的深厚感情和对社会主义祖国的热爱、崇敬之情。 1.3 分析生态失调造成的影响，对学生进行生态资源危机的教育 在新教材课外阅读中增加了一些生态资源危机的内容。比如苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册中的“建好自然保护区，给生物一个家”，使学生充分认识我国生态环境的现状我国由于开山造田、草原过度放牧、乱砍乱伐森林，乱捕滥猎动物以及工业发展的影响，致使大气、河流污染严重，动物的栖息环境受到严重破坏，不少动植物种类已经灭绝或濒临灭绝，从而给人类生活造成严重的影响，并且使学生充分认识到生物资源绝不是取之不竭，用之不尽的，一定要加以保护，合理开发利用，促使学生形成资源枯竭的危机意识，产生保护祖国生物资源的紧迫感和强烈的责任感。 1.4 介绍我国为维护生态平衡所取得的成就，增强学生民族自信心 新教材中介绍了我国有关生态保护的政策、措施与成绩，如制定了“中华人民共和国野生动物保护法”、“森林法”、“环境保护法”等政策，根据法令规定，至年已建立了余处自然保护区，其中博格达峰和神农架自然保护区已被纳为“ 国际生物圈保护区” ，建国多年来，植物造林近亿亩，人工森林面积居世界之首，并适时介绍了被誉为“世界生态工程之最”的“三北防护林工程”，这些措施使我国的生态环境大大改善。教材中