二年级上册方向和位置教案.docVIP

PAGE  PAGE 6 北师版数学二年级上册 方向与位置 （东南西北） 说课稿 小小 《方向与位置》 东南西北说课稿 一、教材分析 《东南西北》这一课是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。这节课是学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础，也为下学期学习东南、东北、西南、西北做好铺垫。新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。 二、说教法 本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情景，室外活动等既生动实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重数学经验、知识的获得过程。 三、?说学法　　数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察发现实践迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。四、说教学目标? ??? 1、知识与技能目标：在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。? ??? 2、过程与技能目标：在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。? ??? 3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。? 五、教学重点和难点? ??? 教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。? ??? 教学难点：在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 六、教学手段 教师准备多媒体课件、学生准备“方向卡”（写有上北下南左西右东的纸片） 七、?说教学过程数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节： 教学过程 （一）创设情景，导入新课 师：同学们，你们喜欢出去游玩吗？ 生：喜欢。 师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！ （多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情景） 【课始情景的导入和师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。】 师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可是他们东找西找，怎么也找不到回家的路了。天越来越暗了，他们急得哭了起来。 （多媒体演示笑笑迷路的情景） 【设计意图：情景图中渗透了太阳东升西落的画面，潜移默化让学生了解太阳从东方升起，从西方落下这种自然规律，知道东与西，南与北的关系是相对的，同时为下一步学生辨别教室外的东和西埋下伏笔。】 师：怎么才不会迷路呢？ 生1：和爸爸妈妈一起出去玩。 生2：在来的路上做上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。 生3：…… 【设计意图：从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。】 师：同学们的办法真不错。其实，只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路。你们愿意学学这种辨认方向的本领吗？ 生：愿意！ 师：好，这一节课我们就一起来学习“方向与位置”。 （板书：方向与位置） （二）、实际观察，体验方位。 （1）认识东方。 检查学生制作的“方向卡”。做得精美的给予鼓励。带领学生拿着笔和“方向卡”排队到操场去。 师：你们知道太阳是从哪个方向升起吗？ 生：东方。 师：能用手指一指吗？请全班同学用手指向东方，用眼看着东方。学校操场的东方有什么呀？ 生1：有旗杆，还有…… 生2：有校门，还有…… 生3：有两座楼房，还有…… 要求学生将东方的代表性建筑物记录下来。 （2）认识西方 师：同学们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快就找到了东方，而且观察的非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！你还听说过哪些方向呢？ 生1：我知道太阳下山的地方是西方。 生2：孙悟空和唐僧取经的地方也是西方。 师：孩子们真棒！用手指一指，西方在哪里？用眼睛看一看西方也都有些什么景物？（步骤如上） （学生记录西方的代表性建筑物。） （3）认识南方。 师：同学们，小燕子冬天要飞回哪里