五年级数学第一学期第四单元_方程(教案)2.docVIP

教学设计方案 学校：年级:五年级班级： 人数：学科：数学课题：解方程教时第2 教时教师： 日期：1、教学目标：. （1）学会运用加、减法以及乘、除法之间的关系来求方程的解。 （2）掌握简单方程的求解过程与格式。 （3）知道“使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解”而“求方程的解的过程叫做解方程”。 2、制定依据： 本册方程部分除了“建模思想”外，还包含了“化归”的思想方法，从三步方程化为两步议程，从两步方程化为一步方程，并最终转化为“x=a”的形式，从而得到方程的解。教学过程中要注意让学生体会到将“未知”转化归结为“已知”的思想方法，本课主要是介绍一步方程的教法，也是学习二步、三步方程的基础。 3、学生实际 ： 学生已知认识了方程，本课通过介绍“方程的解”与“解方程”两个概念，并要求学生初步学会根据方程的解的含义检验方程的解。 教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习引入今天上课之前，我们先来进行一个比赛。（出示比赛题） 求 里的数： 25+ =38 －56=90 350÷ =7 ×12=144 如果我们把题中的 变成字母x，那么这些式子就变成了“方程”： 25+ x =38 x－56=90 350 ÷x =7 x × 12=144 现在每道方程中的x都是未知数，你们觉得可以怎样来求这些未知数?  （1）口答 （2）你怎么想的？ （1）学生讨论 （2）汇报 回顾加法、减法、乘法、除法算式中各部分之间的关系。二、新授1、出示例题：求出x + 3 = 9 中的未知数x （1）先请一个同学来说一说求x的方法。（2）现在我们把求x的过程用正确的格式表示出来： 生口述  将解方框的想法迁移至方程的解答中。 x + 3 = 9 解：x = 9 － 3 你是怎么想的？ X = 6 （3）（指例题）我们把使得方程左右两边相等的未知数的值，叫做“方程的解”，像上面，X = 6就是方程x + 3 = 9的解。而我们求方程的解的过程，叫做“解方???”。（揭示课题） 2、出示例2：解方程：6x =19.8 （1）你们愿意再来试一试吗? 汇报板书: 6x =19.8 解: x = 19.8÷6 X =3.3 你是怎么想的？ 3、要想知道我们求出的解是否正确，怎么办呢？我们可以用“代入法”进行检验。（讲述方法和格式） 方程左边=6x=6*3.3=19.8 方程右边=19.8，所以，x=3.3是原方程6x=19.8的解。  一个加数 = 和 － 另一个加数 （1）学生独立完成 （2）与同桌交流 思考：一个因数 = 积 ÷ 另一个因数  学生尝试用解方程的方法解决问题。 检验方程的解的过程，培养学生计算的正确率。三、巩固练习1、试一试：解方程，并检验 10 +x=100 x-32=64 x÷11=12 选择一题和同桌说说你是怎么想的？ 2、练一练（课堂作业） 3x = 54 70-x=61 72÷x=3  （1）学生练习 （2）同桌互说反思 重建