人教版3年级数学《时间的计算》教学设计.docVIP

时间的计算 教材分析： 教材先通过例1及“做一做”第一题，教学时间单位之间的简单换算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7:30离家，7:45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。 学情分析： 教学班级：三年级 班 教学时间： 年 月 日 教学目标: 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。六、教学重点：时间单位的简单转换 七、教学难点：求经过时间的方法。 八、课的类型：新授课 练习 九、教学方法：观察 指导 讨论 讲授 谈话 十、教具准备：时钟模型、投影仪、课件十一、教学过程：一、猜谜游戏引入：1、?猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、?学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、?教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。 如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、?引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（????）分（1）?教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？（2）?学生合作、自主探究。（3）?反馈a、?60+60=120分b、?2时就是2个60分，即60×2=120分（4） 教师小结。2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题： 3时=（??）分????????2分=（?? ）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。3、教学例2：（1）?教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）?师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）?学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、?分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、?45－30=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。三、巩固练习：1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（??）分，课间休息（??）分，再加上（??）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、全课总结，回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 十二、板书设计： 时间的计算 2时=（????）分 想：2时就是2个60分，即60×2=120分 7时30?? 经过15分钟 7时45分 想：分针从6到9走了三大格，所以是15分钟 十三、课后反思：