小学3年级语文字词教学课堂初探9.12.docx

小学三年级语文字词教学课堂初探 摘要：到了小学三年级，很多学生出现了错别字连篇的非常严重的现象。因此，我们要探索有效的字词教学方法，逐步培养学生独立学习字词的能力。在课堂教学中，我注重学生养成课前预习字词的习惯；利用多媒体技术，帮助学生认识生字、词语；制作生字卡片，帮助学生记忆生字、词语；用猜谜、讲笑话等手段，组织默写词语竞赛，激励学生掌握词语，激发学生学习字词的兴趣；指导学生用联系上下文、分解词素、找近义词、选词填空等方法理解词语；指导书写，让学生把握字的结构，掌握写法。通过一学期的教学尝试，学生掌握字词令人满意。 关键词：字词教学 识字教学 词语教学 到了小学三年级，很多学生出现了错别字连篇的非常严重的现象。小学语文字词教学仍然是中年级语文教学的重点，它是阅读和写作的基础，也是整个小学阶段语文阅读教学的关键。字词教学不扎实，将严重制约阅读教学和作文教学。字词教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，我们要探索有效的字词教学方法，逐步培养学生独立学习字词的能力。在课堂教学中，我主要做了以下探索： 一、让学生养成课前预习字词的习惯。 三年级学生要逐步学会预习，掌握预习字词的方法。学习新课之前，我要求三年级小朋友预先在家自学新课的字词，每个生字要写出音序查字法和部首查字法分别查什么音和什么部首，读准字音，认清字形，这样能熟练地查字典，然后按生字画出新词，灵活地理解词语的意思，常用的方法是：联系上下文理解，查字词典理解，分解词素法理解，找近反义词理解等。学生根据实际，用自己喜欢的方式理解词语。第二天的课堂上，我一般都组织学生进行检查交流，学生们往往充分做好了预习，争着交流词语的解释。这样，为阅读教学腾出了一些时间，提高了课堂教学效率。 二、采用各种方法、措施，激发学生学习字词的兴趣。 教师要多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。 1、利用多媒体技术，帮助学生认识生字、词语。 教师在黑板上板书有局限性，学生很难看清笔画笔顺，而采用多媒体技术来分解生字的笔画笔顺，大大增强了直观性，安装了书写的软件进行课堂演示，学生能看清生字的笔顺，如“火焰”的“焰”字，右下部分最容易写错笔顺，正确的笔顺是“撇、竖、横折、横、横、横”，有了多媒体演示，学生能很快掌握好。 2、制作生字卡片，帮助学生记忆生字、词语。 低中年级的语文老师普遍要制作生字卡片，卡片正面是生字及其读音，反面则是生字组成的不同的词语，既经济又有效，在课堂上像变魔术一样地出示给学生，让学生读出正确的读音，并用这个生字组成不同的词语，一般叫做“一字开花”，并让学生说出怎么记住，哪里容易写错，增强记忆。如果是多音字，则说出另一个音，并组词。 3、用猜谜、讲笑话等手段，激发学生学习字词的兴趣。 如教学第9课《给予树》中“宽裕”的“裕”，我编出这样的谜语让学生记忆：有衣服穿（衣字旁），有谷子吃（右边谷字），不愁吃，不愁穿，打一个词语。学生不仅记住了“裕”字形，不再写成示字旁，还顺便记住了词语的意思。写“鬼”字有的学生容易漏写右下方的“撇折点”，我对学生开玩笑说：“这个鬼腰上佩戴着手枪呢。”学生们哈哈大笑，在笑声中记住了“鬼”字。 4、组织默写词语竞赛，激励学生掌握词语。 早辅导和午自习的时间，组织学生词语学习学完一课默写一课，学完一个单元默写一个单元，反复默写，强化学生的记忆，并且每篇课文、每单元都登记默写的成绩，学生由于年龄小，特别在乎每次的默写成绩，激励他们掌握好词语。 三、教给学生理解词语的方法，让他们自己去理解，去探索。 1、让学生联系上下文理解词语的意思。 例如，第18课《在金色的沙滩上》中的“沁出”一词单独拿出来学生可能不理解，但是放在句子中理解起来就方便了，句子是这样的：“太阳越升越高，小姑娘的额头沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”我让学生联系上下文想想“沁出”的意思，能不能找个词语进行替换？学生很快想出了“冒出”、“渗出”、“流出”等词语。 2、指导学生用分解词素的方法理解词语的意思。 所谓“分解词素”就是先理解词语中每个字的意思，再把字的意思合起来理解词语。如：“举世闻名”一词，在我的启发下，学生分析“举”就是全，“世”就是世界，“闻”就是听说，“名”就是名字，那么合起来就是“全世界（都）听说了（这个）名字”，形容名声很响亮。 3、用近义词的方法，帮助学生理解词语的意思。 上文的“举世闻名”还可以用近义词来理解，有世界闻名、赫赫有名、誉满全球等。《妈妈，我不是最弱小的》中“滂沱大雨”一词，可以用近义词倾盆大雨、大雨如注、瓢泼大雨等理解，这样不仅能理解词语，还能让学生积累近义词。 4、采用选词填空，让学生区别词语的细微差别。 “的”、“地”、“得”，“”连