《连减的简便计算》EEPO教案.doc

日期：2014.6.23 学校：柳江县拉堡小学 授课人：张锦芬 班级：四（4）班 学科：数学 内容：《连减的简便计算》 MS-EEPO图文结构式（II型）教案 让学生自主探索，并从中观察、比较、发现，让学生了解解决问题的策略多样化,也让学生明白解题策略要具有灵活性。 通过让学生回顾本节课所学知识，充分感受到学习数学的作用及乐趣。 由学生喜欢的游戏入手，为学生创造轻松的学习氛围，激发学生的学习热情和探究欲望。 通过以闯关游戏巩固所学知识，让学生感受到数学与生活的密切联系，体验到学习成功的喜悦。 班级 授课人 2分 3分 闯关 练习 探究 算法 升华 总结 15分 20分 游戏 引入 教学 要素 1.游戏引入。 2.揭示课题。 1.教学例1。 2.总结连减的简便算法。 3.例题变式教学。 1.闯关练习。 1.课堂小结。 教学目标：1.理解并掌握连减的几种不同的算法，并能根据具体情况选择合适的方法使计算简便。 2.培养学生思维的灵活性，体验学习带来的乐趣。 教学重点：理解并掌握连减的几种不同的算法，并运用其进行一些简便计算。 教学难点：会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。 课型方式：要素组合方式 课时形态：标准课 1.1第一关：我会算。即书本39页“做一做”第1题。学生先用手势比划用哪种简算方法，再用微卡独立完成、订正。（想、做） 1.2第二关：我会填。（想、讲） 1.3第三关：我会选。学生先用手势比划选哪个答案，再说说选择理由。（想、讲） 1.4第四关：我会判断。学生先用手势比划做出判断，并说说理由，有争议的同桌交流。（讲、小动）（防空） 1.5第五关：我会解决。即书本41页第2题。学生用微卡独立完成。（做） （防泡沫） 1.创设情景：出示例1。 1.2说出数学信息和问题? （听、讲） 1.3生在微卡上列出算式。（想、做） 1.4板书：237-63-37。 1.5学生在微卡上独立计算。（想、做） 1.6四人小组交流各自的算法。（讲、听、小动） 1.7指名不同算法的学生板演。 1.8猜猜他们为什么这样算？（想、听、讲） 2.1观察几种算法：有何不同？（想、讲） 2.2总结出三种连减的简算方法：依次减、凑整减、同尾减。 2.3理解“凑整减”的算理：指名说、复述、同桌互说。（讲、听、小动） 2.4哪种方法更简便？（想、讲） 3.1例题变式：改变总钱数，又该怎样解决？哪种方法简便？（想、做、讲） 3.2教师归纳、小结。 1.1这节课你有什么收获？（想、讲、听） 1.2.教师总结。（听） 1.1对口令凑整游戏： 师生互说。（听、讲） 1.2同桌互说。（讲、小动） （防形式单一） 2.1引出课题。 2.2.齐读课题，并找出关键词。（看、想、讲） 2.3.质疑：看到课题，你想学习到什么新知识？（讲） 本节课合理有效地运用了“看、听、想、讲、做、动、静”七要素。传统的计算教学枯燥、乏味，开课我就从学生喜欢的游戏情境入手，激发了学生主动探究的欲望。之后，我大胆放手，把问题抛给学生，让学生利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决问题。学生亲身经历了知识的形成过程，有效地获得数学思想方法，感知解决问题策略的多样化，体验到学习成功的喜悦！ 评价/反思