小学6年级课外阅读教学有效方法2.doc

小学六年级课外阅读教学有效方法总结 经过几年努力的尝试，我们学校老师和学生一道经历读书的过程，对如何提高学生课外阅读能力有了一点有效的方法： （一）、营造良好的读书环境。我们开展了师生共读，营造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，经常开展读书活动。我们首先在班级中营造良好的读书环境，在黑板报上写上书有关的名言，如“书是人类进步的阶梯”、 “读一本好书，就是在和高尚的人谈话”……让学生以名人为榜样，来激励自己去读书。同时每周用二个中午与学生共读，做学生的榜样，当学生看到老师捧着书静静地阅读，他们也会被深深的吸引。并通过开展读书交流会、讲故事比赛、“自办小报”展等活动，让学生品尝自己读书的收获和喜悦，从而使学生产生爱读书的情感，养成课外阅读的好习惯。 （二）、推荐读物，明确学生阅读的方向。 ??小学六年级的学生虽已有了较强的求知欲，但辨别是非的能力比较差，他们的阅读常常带着盲目性，易受社会不良倾向的影响。很多学生沉迷于卡通书、鬼怪故事等，读这类作品会让学生在一种只是寻求刺激的阅读过程中逐渐失去一颗静静读书的心，因此老师要做学生课外阅读的主导者，帮助学生做好选材工作，向学生推荐适合的读物，或同学之间互相推荐好的读物。 如我们推荐的书有《告诉世界，我能行》、《爱的教育》、《不可思议的小豆豆》、《假如给我三天光明》等，如学了《你，浪花的一滴水》，推荐学生读《雷锋的故事》，上完寓言故事，我们推荐学生去读《伊索寓言》等，上完课文《美猴王》，分析了人物特点，体会了作者用词的巧妙，顺势引导学生去阅读名著《西游记》，相信有了老师的引导，学生一定会明确阅读的方向。 （四）、加强指导，教给学生阅读的方法。 古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔”。这句话强调了方法的重要性。阅读的方法主要包括精读和泛读。精读方法的指导主要来自课内，从而使课外得益于课内。课外阅读的方法主要以泛读为主，泛读就是粗略的读。 学生阅读的时间是有限的，所以我们不能要求学生每本课外读物都细致地去读完，我们要教会学生抓住重点进行浏览，对书中自己不感兴趣的部分，我们应允许学生采用跳读法，把重要的地方，感兴趣的地方读一读，其他地方跳过去。 课外阅读时杨锦`黄春丽老师让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果是自己的书则要求学生圈点勾画，批注心得，每一次阅读都要养成做读书笔记的习惯，我门要求所有的学生都有自己的摘抄本，同时我们鼓励学生把自己读完书后的感受、想法或收获写下来，不规定篇幅的长短，只要是自己真实的感受和想法都写下来。???? 五、开展活动，分享学生阅读的收获。 学生开展了课外阅读，教师应用赞赏和期待的目光去评价，让学生体验成功的喜悦。 活动形式可以是朗诵比赛：如学生选择自己喜欢的优美语句朗读给大家听，举行朗诵比赛；可以是欣赏与表演：排演话剧等，如《寓言故事》中有很多小故事都可以来演一演，这样既深入理解了故事蕴含的道理，又锻炼了自己的胆量，提高了表演能力；也可以是交流与辩论：陈佳琼老师上的课外阅读指导课《鲁滨逊漂流记》读书交流会，让学生畅谈读书后的感受，学生抓住主要情节，不仅说出了自己阅读的思考，阅读的方式、方法，而且谈了自己阅读的情感，这样的交流会让学生重新回忆了自己的阅读经历，学生情绪高涨，课堂气氛异常活跃。 读书交流会是语文阅读教学中经常开展的活动，通过交流会学生把自己的读书积累、读书收获和大家一起分享。 总之，课外阅读教学还应根据班级学生的具体情况而定，作为教师应充分认识到课外阅读的重要性，教学中注重方法的指导，在不断的探索、不断的实践中寻找适合本班学生的课外阅读教学，让学生享受到阅读的快乐，让阅读教学收到实效。