人教版七年级上册第5单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 14 人教版七年级上册第五单元教案??????21、风筝???一、教学目标????①知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。???②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。???③情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。???二、教学重点????整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。???三、课时安排????两课时???四、课前准备????学生????①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。②预习课后练习二，准备与同学们交流。???教师????①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。②把课后练习融于教学的过程中。③可用多媒体辅助教学。???第一课时????一、教学内容????整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。???二、教学设计?1、整体感知????①导人???亲情是人世间真挚而美好的感情。温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。???板书课题并出示目标。???②检查预习???教师范读或让学生听配乐录音。???(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。???③质疑探究???大屏幕投影出示问题组：???a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。???b．听读课文以后，你有哪些感受????(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨????c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。???学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。???2、[教师小结]???这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。自主质疑，合作探究????学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面向全体学生，关注个体差别。???(可请学生把问题记在课堂笔记本上)????3、?[问题探究]???①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)???②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)????③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北京天空中荡漾了”????师生讨论后，教师加以评述。???4、?[教师小结]???作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。???5、布置作业????①精读课文，再提问题，继续研讨。???②课后“读一读，写一写”。???③阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情????第二课时???继上节课的学习基础，进一步探究疑难???1、导入???上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。那么，我们从中还能感悟些什么?本节课2、继续研读课文。?。???精读课文???教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。???指名朗读课文(3?12段)，对课文主体内容再’交流探究。???朗读时，可分读、齐读或重点读。???次整体感知，同时布置思考问题准备???在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。