人教版二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》教案.docVIP

人教版二年级下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案 山东省寿光市孙家集街道银杏小学 刘素玲 通讯地址：山东省寿光市孙家集街道银杏小学 邮编：262729 电话人教版二年级下册第四课《小鹿的玫瑰花》教案 教案背景 《小鹿的玫瑰花》这篇课文编排在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》第一组专题“春天里的发现”。本组教材不仅引导学生去感觉春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。 教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花像什么。 《小鹿的玫瑰花》这篇课文很美，应当引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、体味美感，做到朗读与感情交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。 教材分析 这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。 故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。 教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。 教学目标 1、会认“玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺”8个字，会写“弟 哥 骨 抽 拐 浇 终 静 躺 谢 渐 微”12个字。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价???，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 重点难点 1、重点：识记生字，分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 2、难点：分角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。 教学方法 自主探究多种方法识字、小组合作分角色朗读表演感悟 。 教学准备 投影仪、生字卡片、玫瑰花、玫瑰花的图片 课时安排 两课时 教学过程 第 一 课 时 一、创设情境，揭示课题 1、同学们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。注意“玫瑰”的“瑰”在单字中读一声，在“玫瑰”一词中要读轻声。 2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事——小鹿的玫瑰花。（板书课题，读课题) 二、初读课文，识记生字，整体感知 1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字看课文下面的注音，或问一下同桌。 2、去掉拼音，你还认识这些字吗？ （1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片） （2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。 （3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。 3、小组互助学习解决自己不认识的字，借助拼音读准字音。 4、各小组派代表汇报识字情况，交流识字方法。 如：（1）.利用图画或实物辅助识字。仔细观察“玫瑰花”、“黄莺”的图画或实物，认识其中的生字。 （2）.利用汉字的特点识字。如，教表示动作的字“瘸、拐”等，结合具体的生活现象启发了解字义。 （3）.利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声。 （4）.在组词中识字。如，终—终于、终日、终点、始终。 （5）.创设情境识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？读课文中的句子体会：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 5、师范读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？ 三、精读课文，体会感情 1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧！ 请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？ 2、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了。 出示句子：花骨朵渐渐地长大了。 指名读。你能用“渐渐地”说一句话吗？ 3、同学们想像一下，当小鹿看到鲜艳的玫瑰花盛开的时候它的心情会怎样呢？ 4、可偏偏就在这时意外发生了，小鹿的腿不小心跌伤了，受伤的小鹿只能怎样