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PAGE  PAGE 7 小学语文课程与教学复习 彭涛 阿豪印 课程的定义： （广义）指为了实现学校培养目标而规定的所有教学科目的总和； （狭义）指某一教学科目，如小学语文课程。 小学语文课程的结构： 学校课程表内开设的语文学科的各项课程 学校计划并实施的课外活动 学校优美的校园环境、良好的校规校风以及融洽的师生、学生间的人际关系等积极影响。 我国小学语文课程设置的转变： ①“国文”时期（明末清初） ②“国语”时期（1919年五四运动） ③“语文”时期（1949新中国成立） ④“新语文”时期（20世纪末21世纪初） 4.2001年3月随着教育部《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），体现“三个面向精神”和“三个代表”重要思想的、适应新世纪的“新语文”登上教育的舞台。 5.《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。” 6.小学语文课程性质： ①工具性 ②人文性 ③基础性 7.小学语文课程工具性的体现： ①是交际交流思想的工具 ②进行思维和开发智力的工具 ③传递文化的工具 ④学习知识和增长才干的工具 8. 小学语文课程人文性的体现： ①语文教材蕴含了丰富的人文精神 ②语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀 9.语文新课程基本理念的内涵：（*） ①全面提高学生的语文素养 ②正确的把握语文教育的特点 ③积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ④努力建设开放有活力的语文课程 10.《语文课程标准》指出对小学生“基本的语文素养”的培育和提高要关注以下的七个要素：（*） ①热爱祖国语文的思想感情 ②正确地理解和运用祖国语文 ③丰富语言积累，培养语感 ④发展思维 ⑤识字，写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 ⑥品德修养和审美情趣 ⑦良好的个性和健全的人格 11.“全面提高学生的语文素养”（语文新课程核心理念）的含义：（*） ①全员 ②全面 ③全过程 12.人文科学与自然学科的区别： ①主观——客观 ②不确定——确定 ③科学——情感 13.正确的把握语文教育的特点： ①人文内涵的影响 ②汉语特点的把握 ③言语实践的加强 14.语文课程有着丰富的人文内涵，人文内涵的影响： ①重视语文的熏陶感染，注意内容的价值取向 ②关注学习的多元反应，尊重学生的独特体验 15.语文学习应该重视感性把握、理性把握。 16.小学语文新课程特点体系：（*） ⑴九年一贯整体设计 九年一贯，通盘安排 突出主体，实践能力 阶段分明，大体有序 ⑵五个领域协调一致 识字与写字 写作 口语交际 阅读 综合性学习 ⑶三个维度有机融合 ①“知识与技能”的整合（落实） ②“过程与方法”的意义（关注） ③“情感态度和价值观”的强调（凹显） 17.小学语文课程资源的概念：（*） ⑴广义：指那些有利于实现小学语文课程目标的各种因素； ⑵狭义：指形成小学语文课程的直接因素来源 18.小学语文课程资源的分类： ⑴按功能特点分为：素材性资源和条件性资源 ⑵按形态特点分为：有形课程资源和无形课程资源 19.小学语文课堂资源的开发与利用： ⑴教科书、教学挂图等教材内容资源的开发利用 ⑵影视、网络等信息化课程资源的开发利用 ⑶师生互动而生成资源的开发利用 20. 小学语文课外学习资源的开发与利用 ⑴图书馆、广告栏等课外阅读学习资源的开发与利用 ⑵参观、浏览等实践活动资源的开发与利用 21.小学语文的学习方式：（*） ⑴自主学习 ⑵合作学习 ⑶探究学习 22.自主学习、合作学习、探究学习的内涵分别是： ⑴自主学习是一种主动的、构建性的学习过程，是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。 ⑵合作学习是指在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 ⑶探究学习指的是在教师的引导下，学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。 23.语感教学模式： 24.小学语文的教学基本方法： ⑴自学法 ⑵练习法 ⑶讲读法 ⑷谈话法 25.小学语文教学策略的内容： ⑴制定课堂教学目标的策略 ⑵优化教学过程 ⑶建立有效的教学方式，选择教学方法 26. 小学语文教学准备策略： ⑴根据语文课程的性质特点，选择教法 ⑵根据教学目标的性质特点，选择教法 ⑶根据课文内容的性质特点，选择教法 27.教学过程：