小学音乐3年级下册音乐欣赏赛马.doc

中小学教师信息化教学应用赛课活动 教学设计与反思 学 科音乐年级三年级教师所在学校版本、册数 课 目 名 称人教版三年级下册《赛马》教学目标1、通过欣赏《赛马》，认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，初步了解蒙古族的风土人情。 2、培养学生对音乐的表现能力及想象创造能力。引导学生积极参与音乐实践活动。 3、能用打击乐器简单的表现乐曲。教学重点、 难点及措施教学重点： 感受蒙古族音乐《赛马》的音乐形象和情绪特点，并能用自己喜欢的方式去表现。 教学难点： 分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪学习者分析三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。教 学 过 程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析 一、音画导入（师生随“江南style”律动进教室） 二、初步感受音乐 三、分段感受音乐 通过跳两种不同的舞引出蒙古族，又从蒙古族的“那达慕”大会了解赛马这项比赛项目。 1、初听音乐 2、了解二胡 3、复听音乐 4、介绍乐曲 1、感受第一段主题 2、感受第二段主题 3、感受第三段主题 　　 3、在书上操作。 4、课件出示试一试：按3：1的比画出三角形放大后的图形。 　　5、教学将放大图形的各边按1：3缩小的意思 　　（1）、引导尝试：如果要把第一幅图按1：3放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？ 　　（2）、探索规律：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 　　学生读题。 　　在小组里说一说“按1：3缩小”的含义，再全班交流。 　　学生画图，再展示、交流。 　　（学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思考的方法。） 小组讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，有什么发现？放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。） 拓展：大小变了是指什么变了？（周长和面积） 师：周长和面积到底发生了什么变化？学生尝试解答。 6、知识小结。 师生共跳“骑马舞”及中国传统的骑马动作，了解蒙古族“那达慕”大会中的“男儿三艺”（射箭 摔跤 赛马） 听一听，这是什么比赛项目？它是由什么乐器演奏的？　　 了解二胡的基本情况及构造。 教师展示基本技能，学生直观感受二胡演奏方法。 了解乐曲作者，及创作背景。 引导孩子们用身边的打击乐器分别表现音乐。 主旋律共出现了三次，第一次出现时比较抒情，请孩子们唱出老师刚才编创的歌词；第二次出现时节奏变密集了，二胡用了抛弓的演奏手法，有双响筒的同学用双响筒伴奏，其余的同学用手拍节奏的方式为赛马选手们呐喊、加油；第三次出现时二胡用了“拨奏”的手法，请同学们有感情的唱“la”,并模仿“拨奏”的演奏方法。 这段音乐刻画了比赛到冲刺阶段，赛场上马蹄疾驰、你追我赶、奋勇争先的紧张场面。  引入新课 认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡的音色特点，初步了解蒙古族的风土人情。 分段聆听，了解乐曲结构，感受音乐情绪。 课件播放“江南style”视频，图片直观感受“那达慕”大会 通过课件直观展示。 能力展示 四、欣赏、学跳蒙古舞 五、表现乐曲 六、课堂小结（背景音乐《蒙古人》片段） 4、完整感受音乐 欣赏学习蒙古舞蹈《小马队》片段，巩固学生学习乐曲的兴趣 通过舞蹈、器乐、绘画、演唱的展示，了解学生理解乐曲的程度。 向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育 　生欣赏全曲 即兴表演 蒙古族又被称作是马背上的民族，他们非常喜欢马，在他们的舞蹈中，有许多表现骑马的动作，我们一起来看看吧！（播放舞蹈《小马队》片段） 生欣赏、模仿 我们一起来个骑马比赛，好不好？（放乐曲《赛马》） 生随音乐即兴舞蹈 师说明分组活动的要求，巡回指导。（舞蹈、器乐、绘画、演唱） 师：大家都有不俗的表现，我们一起来看看吧！ 生分组汇报表演，相互评价。 师：正如这首歌所唱，蒙古人把爱家乡当作自己的生命一样来爱惜，他们在很多歌里都赞美草原、歌唱家乡。孩子们，你们爱自己的家乡吗？将来你准备为家乡做些什么？ 生简单交流 师：让我们在这首草原赞歌中结束今天的音乐之旅，大家一起唱起来、跳起来吧！ 生随歌曲《草原赞歌》即兴表演结束。  解蒙古族舞蹈的基本动作，并能随音乐即兴表演。培养学生对民族音乐、舞蹈的兴趣 。 。 学生对乐曲的展示 向学生渗透爱家乡、爱祖国的情感教育  应用交互式电子白板或多媒体设备 教学小结 应用了交互式电子白板的板书，