人教版四年级数学下册第2单元位置与方向例3教案.docVIP

PAGE  第  PAGE 7 页 共  NUMPAGES 7 页 课题： “位置与方向（三）” 体会位置关系的相对性 设计人：岳春杰 车里风 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）四年级下册第22页例 3 目标制定依据： 标准指出：能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 教材解读： 例3呈现了学生以不同的地点为观测点判断方向的情境。目的是在学生学会确定任意方向的基础上，体会位置关系的相对性。学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性。 学情分析 在学生已有知识的基础上，可以先让学生用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。 先让学生自己说，之后再找一些典型的描述，组织学生讨论为什么在描述两个城市位置关系时会有两种方式，学生进一步认识到位置的相对性。依据以上分析，制定了本节学习目标： 学习目标 1、借助方向标，学生会以不同的观测点判断方向。 2、在学会确定任意位置方向的基础上，结合具体情景，学生通过测量观察等活动体会物体位置关系的相对性。 3、根据一个确定的位置会准确说出与之相对的物体确定的位置。 教学重点 在学会确定任意位置方向的基础上，体会位置关系的相对性。 教学难点 体会位置关系的相对性的具体关系：方向相反，角度相等，距离相等。 教学准备 多媒体课件、绘图工具：量角器、直尺、铅笔等。 教学评价设计： 借助引入题，通过教师提问，及学生的回答准确程度检测目标1的达成。 北 西 南 岛 东 40o 200米 灯塔 岛在灯塔的（ ）偏（ ）（ ）°方向，（ ）米处。 利用地图学生动手测量、观察、思考、达成目标2，教师通过提问、学生活动及检测题检测目标2、3的达成。 教学过程 一、课前复习 1.看图回答 （1）、 学校 北 小林家 西 40° 小林家在学校的（ ）偏（ ）（ ）°方向（ ）米处。 300米 （2） 2、小结 师：要确定物体的位置，我们要知道这个物体相对观测点的方向和距离（板书：方向 距离） ［设计意图］???有梯度的口答练习，在很短的时间里帮助学生回忆起学习过的有关知识，为新课做准备。这种形式在日常教学中非常适用，便于集中所有学生的注意力，使他们很快进入学习状态。 二、探究新知 1、情境创设 师：同学们对关于位置与方向的知识掌握得不错。现在，老师带大家游览一下祖国的几个美丽的城市，请大家根据图片介绍猜猜这个城市的名称。 多媒体图片展示：北京、上海 （学生根据图片猜地名） ［设计意图］：课件欣赏，再猜城市名称的形式，激发学生的兴趣。 2. 指一指 师：你能找出这两个城市在地图上的位置吗？ 多媒体展示：中国地图 （学生上台指一指北京和上海的位置） 3.新课导入 你能确定北京和上海的位置吗？（学生不知道方向和距离所以说得不准确） 多媒体展示：两地的距离 师：现在你能确定北京和上海的位置吗？(只知道距离和大致方向，所以还不确定) 多媒体展示：两地都方位十字坐标和角度 现在谁来说说北京和上海的位置？ （学生说出北京相对上海的位置和上海相对北京的位置） 学情预设：学生在既有方向，又有距离的情况下，能准确的描述上海和北京的相对位置。 4.相对位置的关系学习 根据学生的描述课件展示： （1）上海在北京的南偏东约30°的方向上。 （2）北京在上海的北偏西约30°的方向上。 师：观察这两个城市的位置描述，你有什么发现？ 学情预设：两个城市的位置是相对对方来说的；方向相反；角度相同；距离相同。 ［设计意图］：让学生先在心底想一想，再同桌说说自己的相反，最后全班交流，让他们通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程。 三、方法应用 你我位置描述 多媒体展示：两个小朋友之间的相对位置关系图，并展示第一个小朋友描述第二个朋友的相对位置话语。 师：如果你是第二个小朋友，你怎么描述第一个小朋友的位置。 拓展新知 学校 小芳家 小红家 小亮家 200米 30° 21° 27° 45° 小刚家 师：课前，老师调查了4个小朋友的家住哪儿，并且根据它们的位置，绘制了一份地图。请看…… 多媒体展示：家校地图（先是没有距离和方向角度，点击之后出现角度和距离） 我们站在学校看小刚家，小刚家在学校的什么方向上？距离是多少米？ 如果我们站在小刚家看学校，学校在小刚家的什么方向上？距离是多少米？ ［设计意图］：对于小刚家和学校这两个地点的相对位置，学生根据前面的知识基础和地图，能说出位置。因此，这里让学生先自由说说，再同桌说说小刚家和学校的位置，最后让他们自己选择一个同学家说说家与学校的位置关系。 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢