发展学校内涵办人民满意教育.docVIP

PAGE  PAGE 6 发展学校内涵办人民满意的教育 丰溪中心学校 方垚垚 我校建校40多年来，在地方党委政府及上级主管部门的正确领导和鼎力支持下，全体师生员工共同努力，学校已经形成了“勤奋、求实、文明、创新”的校风，“科学、扎实、耐心”的教风和“勤学、善思、敢问”的学风。我校师生紧紧围绕发展学校内涵，办人民满意的教育这一主题，加强内部管理，重视队伍建设，深入教学研究，推进课程改革，使学校各方面都得到了较大的发展，取得了比较显著的成绩。 加强校务管理 谋划学校发展 学校班子成员确立了正确的教育观，能不断加强理论学习，勤于思考，善于总结，团结协作，有较强的决策和协调能力。在学校各项工作中以身作则，为人师表，从小事做起，从自身做起，深入教学第一线，指导、检查工作，发现问题能及时分析原因，寻找解决问题的方案。学校领导能兼任一门学科，蹲点一个教研组，抓好一个年级，组织和协调好学校工作。班子成员分工明确，团结协作，工作务实，作风民主，廉洁自律，群众满意度高。 我校现有校级领导4人，均为中学高级教师，平均年龄42岁，学科为数学1人，语文1人，思品1人。中层干部7人，其中教导主任2人，办公室主任1人，总务主任1人，少年宫主任1人，德育处主任1人，团总支书1人均为本科学历。班子年龄结构合理，岗位培训合格率100%。领导班子有强烈的事业性、进取性和较强的凝聚力，真诚合作，形成合力。 狠抓队伍管理 引领教师发展 教职工队伍稳定、适当、务实。由于学校坚持依法治校，以人为本的理念，注意联系群众、关心群众、教导群众，所以我校教职工队伍相当稳定。三年中，学校规模自然减缩，照理会出一人浮于事的情况，但我校一方面紧把教师进出关，一方面适时大胆减少，调整工勤人员，所以教职工队伍人数相对适宜。由于我校在管理评价教职工过程中，注重听取民意，注重工作态度，注重工作实绩，注重评价过程，所以我校教师大多比较务实、稳重，圆滑浮躁之辈很少。学校领导注重情感激励，经常与教师谈心，访贫问苦送温暖，学校条件虽然不够好，但仍想方设法，克服学校经济困难，解决一些教师的生活问题，使他们能安心工作，心情愉快，使教师把个人前途、利益、荣辱与学校的事业发展紧密结合起来。 重视德育管理 学生自主发展 坚持德育为首，健全德育网络，全面加强德育队伍建设，提高德育工作整体水平。学校有一支德育骨干队伍，德育教育工作制度化，建立了全员参与德育管理体制。德育工作活动多样化，贴近学生实际，形成了爱国主义、法制教育、革命传统教育、理想前途教育、心理生理健康教育、珍爱生命教育等教育的系列化。学校定期召开德育研讨会，加强德育常规工作的考核；组织学生、教师和家长共同参与评价，不断完善学生综合素质评价机制；班团队活动正常，深受学生欢迎，学生综合素质得到明显提升。 健全班主任工作制度，班主任队伍不断成熟。学校每年在班主任的研讨、培训方面及班主任理论学习方面都要投入大量的精力、时间与资金。健全班主任例会制，努力引导班主任加强学习，全面促进管理工作。继续实行“班级量化考核制”，教导处对班级管理做到天天有检查，周周有汇总，月月有评比。将班级考核结果与班主任长远发展有机结合起来，定期表彰学校优秀班主任。班级学期工作期初有计划，期末有总结。校长室、教导处、团队、值日教师督查班主任和学生干部工作，学生干部检查各班的常规执行情况，推行学生自我管理，自我教育。各班每学期召开一至二次的主题班会，抓好学生的养成教育，提升班团干部管理水平和整体素质，促进学校规范管理。学校积极贯彻《公民道德实施纲要》精神要求，对学生进行《中学生日常行为规范》的教育和以纪律、卫生、行为、习惯、诚信等为主要内容的养成教育，通过对学生的习惯进行持之以恒的训练，让每个学生养成良好习惯，树立我校的新形象。 结合重大节日和纪念日，积极开展各项主题活动。充分利用升旗仪式、班会课，对学生进行爱国主义、公民道德、法制安全和思想品德的教育。 注重德育渗透，提高教育水平。 以学科渗透为主导，充分发挥课堂教育的德育功能，这是教学活动的一条基本要求。为此，我们要求各科任课教师要立足于课本，掌握自身所在学科的特点，紧紧抓住学科优势，将学科中可以发掘的德育内涵寓于本学科教学过程的始终，使德育贯穿教育教学的全过程。 挖掘校外德育资源，发挥校外教育基地、法制副校长在实施德育过程中的作用，重视家庭教育的指导工作，形成学校教育、家庭教育、社区教育相互配合的教育合力。家长学校的队伍建设科学化、制度建设体系化，活动形式多样化，教育内容系列化，学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成了合力，促使了学生健康成长。我校的家校联系手册坚持使用，校信通把学校与家庭联系得更加密切。 加强校园文化建设，坚持环境育人。丰富校园文化生活，营造浓郁的校园文化育人氛围，通过各种校园文化宣