认知发展与教育资料.ppt

第一章 认知发展与教育;历年考试情况;第一节　感知觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;一、感觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;图一;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;二、知觉;三、学生感知觉的发展;三、学生感知觉的发展;三、学生感知觉的发展;四、感知规律与直观教学;四、感知规律与直观教学;四、感知规律与直观教学;四、感知规律与直观教学;仅仅依靠一般的感知觉还是不够的……;五、观察;五、观察;第二节　记忆;一、记忆的概述;一、记忆的概述;一、记忆的概述;一、记忆的概述;一、记忆的概述;一、记忆的概述;一、记忆的概述;一、记忆的概述;一、记忆的概述;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;二、记忆的基本过程;三、学生记忆的发展特点（即发展规律，可能考简答）;三、学生记忆的发展特点;三、学生记忆的发展特点;第三节　表象和想象;一、表象的概述（了解）;一、表象的概述;二、想象的概述;二、想象的种类（重点，理解各类想象的概念）;二、想象的种类;二、想象的种类;三、想象的功能;三、想象的功能;四、想象的加工方式;四、想象的加工方式;五、培养学生想象力的方法;第四节　思维;一、思维概述;一、思维概述;二、思维的类型;二、思维的类型;三、思维的过程;三、思维的过程;三、思维的过程;三、思维的过程;三、思维的过程;五、良好的思维品质及其培养;五、良好的思维品质及其培养;五、良好的思维品质及其培养;五、良好的思维品质及其培养;第五节　注意;一、注意概述;一、注意概述;一、注意概述;二、注意的功能;三、注意的分类;三、注意的分类;三、注意的分类;三、注意的分类;四、注意的品质;四、注意的品质;四、注意的品质;四、注意的品质;四、注意的品质;五、中小学生注意的发展;五、中小学生注意的发展;五、中小学生注意的发展;五、中小学生注意的发展;五、中小学生注意的发展;六、注意规律在教学中的运用;六、注意规律在教学中的运用;六、注意规律在教学中的运用;第六节　皮亚杰认知发展阶段理论;一、皮亚杰认知发展阶段理论;一、皮亚杰认知发展阶段理论;补充练习;4.成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异（ ）。 A 情绪 B 兴趣 C 态度 D 个人知识经验 5. 小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，这属于（ ）。 A 无意想象 B 有意想象 C 再造想象 D 幻想 6.全班同学正在聚精会神地听老师讲课，突然有个同学不小心将书本掉在地上，发出“啪”的声音，这时同学们不约而同地将视线转向发出声音的地方。这样的注意属于（ ）。 A 无意注意 B有意注意 C 有意后注意 D 选择注意 ;7.对接到大学录取通知书的愉快心情的记忆属于（ ）。 A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆 8.我们往往把可怕的、痛苦的、有损自我形象的信息忘掉，这主要符合记忆遗忘理论中的 （）。 A痕迹衰退说 B动机说 C干扰说 D现代认知理论 9.心理学家 艾宾浩斯 最早进行遗忘发展进程的研究，绘成了经典的遗忘曲线。;10.心理学家艾宾浩斯最早进行了遗忘发展进程研究，描绘出了经典的遗忘曲线，规律是（ ） A 先慢后快 B先快后慢 C 匀速进行 D无规则变化 11.后面学习材料对识记和回忆前面学习材料的干扰时（ ）。 A前摄抑制 B倒摄抑制 C干扰 D抑制 12.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这句话说明人的感觉具有 适应 特性。 ;13.下列关于小学生记忆特点描述正确的是（ ）。 A 小学生有意识记占优势 B 小学生中年级学生有意识记占优势 C 小学高年级学生有意识记占优势 D 小学生完全靠视觉记忆 14.“舌尖现象”描述的是人在（ ）信息时发生的障碍。 A 登记 B 编码 C 储存 D 提取;15.“只见树木，不见森林”指思维缺乏（ ）。 A 敏捷性 B 独立性 C 灵活性 D 广阔性 16.如果用眼睛注视一朵绿花约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花，这种现象是（ ）。 A 正后像 　　　Ｂ负后像　 Ｃ　视觉适应　　Ｄ感觉对比 １７.将一支木筷子插入水中，筷子看起来弯曲了。这种现象是（　　　）