呼风唤雨世纪说课稿.docVIP

《29、呼风唤雨的世纪》说课稿 尊敬的各位评委老师： ?????大家上午好！我是 号选手，我今天说课的题目是《呼风唤雨的世纪》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行阐述。 一、说教材　 《呼风唤雨的世纪是人教版四年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元以科技成就为主题，描述了20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。 根据课标要求、教材内容及学生实际，本着优化课堂教学的原则，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下教学目标： 1.认识5个生字，会写“耕”字，能正确朗读16个词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4.激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。 教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化； 教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 二、说教法学法 “教有多法，但无定法。”在本课中我主要采用情景教学法、多媒体辅助法，指导学生采用朗读法、练习法、资料收集法等方法组织学生进行学习。 三、说教学过程 一、创设情境导入 四年级学生已经有了一定生活经验，所以上课之初，我用一段排比性文字将学生引入情景：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感受到科技的威力？科学家路甬祥爷爷把20世纪称作呼风唤雨的世纪。板书课题，（板书：29呼风唤雨的世纪）顺势而问，什么是呼风唤雨？世纪？这样设计，拉近学生与文本的距离。 第二、检查预习，整体感知 阅读是学生个性化的行为，让学生以自己喜欢的方式读课文，以可见的形式检查生字词。重点指导“耕”字。通过课件展现演化过程，感受汉字的表情达意作用，达到工具性与人文性的统一。 第三、研读赏析，升华主题 精心设计问题： eq \o\ac(○,1)“哪些具体事例说明了20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？课件展示第四自然段文字，链接相应图片。 学生交流收集到的资料，说一说20世纪人类还有哪些发明创造？ 指导学生有感情地读出自豪的语气。  eq \o\ac(○,2)20世纪前人类的生存与生活条件又是什么样子的呢？ 课件出示第三自然段（链接“农耕社会”图片）为了让说明文教学体现语文味，我通过抓住重点句子进行“没有……，没有……，没有……，也没有……。”语言训练；通过提问人们的幻想变成现实了么？理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”?；通过学习诗人岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”感受科技带来的巨大变化；通过比较“发现”、“发明”感受说明文的用词准确性；通过男女生朗读，体会比较的说明方法的好处。 第四、拓展延伸 1、学生带着疑问走出课堂是可持续发展和终身发展的必需，所以授课结束我以居里夫人的话激励大家：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”启发学生思考： 要想让梦想变成现实，我们现在能做些什么呢？ 2、课堂学习不能仅仅止步于课堂内，为此我还推荐学生阅读书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》。 四、说板书设计 29、呼风唤雨的世纪 科学技术 农耕社会 以上设计只是我教学的预案，实际课堂教学中，我会根据学情的变化调整教???。因为课堂生成性的东西更精彩，更能反映师生情感的交流，体现出师生的共同成长。我的说课不足还有很多，不足之处恳请各位专家老师批评指正！谢谢！