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和谐缘于关爱 ---“葵花班”班级文化之人际文化建设 柳荫小学 徐海霞 和谐的班级人际关系，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于班级文化的建设。反之，会影响班级各项活动的开展，不利于学生的学习和健康成长。班级内的师生之间、同学之间关系和睦融洽，心心相印，能有效地调动每一个学生的积极性，能在令人愉快的教育情境中消除学生中诸多的不健康因素，能在班级中形成一种和谐的人际关系，因此，班级中和谐的班级人际关系非常重要。 一、我努力构建和谐的师生关系 师生关系是班级生活中最基本、最主要的人际关系，它包含十分丰富的社会、伦理、教育和心理方面的内容。我尽力畅通师生间的沟通渠道，改善交往中的不良行为，强化积极交往行为或方式，促进和谐师生关系的建立。 在日常生活中关心热爱学生。赞科夫说：“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。一个生病的学生，我能为他着急，他一定倍感温暖；一个有困惑的学生，我能为他排忧，他一定心存感激；一个有困难的学生，我能为他解难，他一定铭记终生．能对学生嘘寒问暖的老师，必定是深受学生喜爱的好老师。师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习环境，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情。平等友好地对待学生，班级里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分，教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令（例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受，反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感，久而久之，师生间就会出现一道鸿沟）；由衷地信任学生，信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能，无端猜测是对学生不尊重的表现，事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人，学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取，因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段，同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则，尊重学生，平等信任，后进学生更需要教师给予他们纯真的爱，他们渴望得到同学的尊重，更渴望得到老师的重视和信任。他们对外界的反映和评价常抱有一种戒备和警惕的心理。教师善意的一语一笑，都能产生极佳的心理效应，反之，一旦他们发现有人轻视自己或不尊重自己时，马上就会产生“敌意”，产生“破罐子破摔”的想法。有一些学生的厌学、弃学行为有时就由此而来； 经常和学生沟通、交流。师生关系是一种人际关系，维系人际关系的最有效的途径是交流，教师要善于交流，善于走进学生的情感世界，每个孩子由于独有的特质他们所需要的情感沟通方式也是各有不同，我们要以自己的爱心、耐心和细心去多观察孩子，了解孩子的内心世界与情感需求，并通过多种渠道和他们进行沟通与交流，形成良好的人际关系。 如：创造良好的谈话氛围。我在创造良好的谈话氛围中所扮演的角色是很重要的，在这方面最有效的方式就是使用幽默。在与学生沟通交流之前，可以开开玩笑，讲几个幽默故事，这样能使学生柑橘无拘无束。尤其要指出的，当学生给你讲笑话时，你要表现出真正欣赏的样子，而不是无动于衷。这种情绪是可以感染学生的，使他也学会幽默，养成乐观向上的品格。 设计师生沟通卡、开辟板报专栏。对于不少学生尤其是高年级的学生来说，他们的表达方式往往比较含蓄。“沟通卡”、班级教室后面的“学生心语”专栏为他们提供了窗口。让那些需要爱和关怀但又不善表达的学生、让那些受了委屈但又不善于当面解释的学生也逐渐愿意敞开心扉，向老师诉说心里话； 让教师更进一步了解学生们真实的想法，并及时予以积极回应。书写时采用图文结合的形式，用文字表达不清的，可以画图画来辅助说明。教师除在卡上解答学生的问题外，还采取与学生个别交谈的形式对卡中问题进行深入沟通。有时也在版报中的“教师心语”栏中作答。并且说明如需要保密，老师可为每一位同学的“心里话”保密。 这一解释打消了学生的顾虑，营造了一个良好的氛围。从此，一句句心里话，帮助老师及时发现了问题、解决了问题。一种平等和谐的气氛油然而生。 开展网上交流。对于学生来说，他们需要了解老师，了解老师对他们的评价，而互联网这种虚拟的对话环境可以使学生敞开心怀，无拘无束。通过QQ，使用网名的学生可以向老师倾诉自己真实的想法；通过QQ，学生可以坦率地对老师的教学提意见；通过QQ，老师可以更深入地了解学生。用QQ交流，因为不是面对面的，有一定的私密性，生活上的、个人情感上的、同学之间的关系等方方面面的问题，学生都可以开诚布公地和老师交流。QQ给他们提供了一个很好的倾诉渲泄途径，有利于学生的心理健康。 二、培养同学间的互