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《在马克思墓前的讲话》教学设计 一、明确教学目标 1、本单元是演讲辞。单元教学要求是：要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的。因此，主旨、结构、语言，应该是演讲辞单元学习的三个共性目标。 2、根据文本，树立本文个性教学目标：《在马克思墓前的讲话》是一篇情感真挚的悼词；一篇逻辑严密、气势畅达的演讲辞，是研究马克思贡献的重要文献；是学生提高读写能力的经典范例。结合单元教学目标，根据文本特点，确立教学目标如下：（1）把握主旨。概括马克思的伟大贡献，感悟其宽广胸怀和非凡气度。（2）理清结构。了解悼词结构的特殊性，体会演讲辞结构的严谨性。（3）品味语言。感悟本文语言的艺术魅力，揣摩字里行间真挚的感情。 3、根据学情，明确本课学习目标：根据高一学生认知特点，要想完成主旨、结构、语言三个教学目标，必须找到可以兼容三者的巧妙的切入点。我从悼词的特殊结构（述其哀、赞其功、歌其德）入手，故最终多媒体出示学习目标如下： （1）品语言，体会“哀” （2）理思路，概括“功” （3）明主旨，感悟“德”。多形式多遍朗读。师范读、生个读、生齐读、自由读，在多形式的朗读中，才能深入体会生者之痛悼、逝者之崇高。 【教学过程】 《在马克思墓前的讲话》教学设计 导入 同学们，我们之前或多或少对马克思有点了解。今天咱们再一起深入了解一下科学共产主义的创始人——马克思。马克思是一个什么样的人？他是把全人类的幸福当做自己终生追求的人，他是为了全人类的幸福解放甘愿牺牲自己的健康幸福甚至家庭的人，一个在政治迫害、疾病、贫困的重重风雨中坚定不移追求理想的人。如此胸襟，当今世界，能有几人？所以，今天在学习这篇课文之前，我想我们应该先去看看马克思的墓地，向这世上最高尚的灵魂奉献我们的敬意。今天让我们一起走进英国伦敦海格特公墓的马克思墓，去瞻仰他。碑身上的马克思，目光深邃，凝视远方。这里绿树葱茏，幽静肃穆，和伟人生前的波澜壮阔、轰轰烈烈恰形成鲜明的对比。100多年前，就是在这里，恩格斯发表了这篇后来闻名世界的悼词——《在马克思墓前的讲话》。 从题目中的“讲话”，可以看出这是一篇（演讲词），“墓前”，又说明这是一篇悼词。 一、梳理悼词结构 悼词一般包括哪些内容呢？ 明确：哀、功、德。这也就决定了我们今天的学习要扣紧这三个字：哀、功、德。 二、出示学习目标：1、品语言，体会“哀” 2、理思路，概括“功” 3、明主旨，感悟“德” 4、整体感知。 三、下面朗读课文，请同学们然后按照“哀、功、德”三个字来划分结构。（如果出现第二段归属问题的争议，可以让学生齐读第二段，进一步思考。如果意见仍然不能统一，可以先肯定同学们意见的合理之处，并标明自己态度——赞成归于“功”部分，但是不表原因。等到学完本文主体部分，再明确原因，明确第二段的总纲作用。这样暂时搁置争议的做法，一、可保证课堂主线分明，二、可激发学生深思探底。） 四、品语言，体会“哀” 过渡：现在，让思想穿越时空，回到100多年前马克思安葬的那个日子。去设身处地想象，恩格斯痛失亲密战友的心情。马恩格斯相识于巴黎，40年间，他们志同道合，不离不弃，一起面对艰辛生活，经历政治风雨。当亲如兄弟的战友突然去世，恩格斯是什么样的心情呢？ 1、师范读。 2、生自读。揣摩字里行间的情感。 你从哪些词语感受到恩格斯的哀痛？明确： A、两点三刻：对时间交代的具体，可见作者对这个时刻的永志不忘，刻骨铭心，可见悲痛之情。写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。 B、最伟大的思想家：高度评价，可见崇敬，由崇敬自然哀伤。最在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。 C、停止思想：不说去世，是不忍。亲人去世，谁忍心说去世呢？可见悲痛之深。讳饰的修辞。也切合马克思的身份，暗含了对战友生命不息，思想不止的崇敬。 D、还不到两分钟：“还”流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。两分钟，强调时间短暂，可见去世之突然，饱含了作者对战友溘然辞世未能见最后一面的深深遗憾。 E、安静地睡着了——但已经是永远地睡着了：表达了作者由马克思逝世所引起的感情上的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。 五、理思路，概括“功” 过渡：朴素的语言，深沉的情感，可谓语淡情浓。接下来，凭着对战友的深刻了解，恩格斯高屋建瓴的回顾总结了马克思奉献的一生、创造的一生。 1、默读文章主体部