伟大悲剧新课改表格教案完整.docVIP

静乐县丰润中学导学案 年级 七科目 语文 时间 2015-4-28 PAGE  PAGE 8 课题：伟大的悲剧课时：2一、教学内容分析 《伟大的悲剧》是人教版七年级下册第五单元第一篇课文，本单元均是以探险为主题的文章。　　《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是100年前英国斯科特探险队从南极点返回途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神角度来写这一事件，文中的一些细节，读来令人感动，更让人震撼。说到这里，这些感人的细节仿佛还浮现在我眼前，尤其在读到斯科特最后用哆哆嗦嗦的手写下请把这本日记送到我的妻子手中，而后又划去我的妻子这几个字，补写了我的遗孀时，我的喉咙已哽住了。斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，怎能不震撼人心？本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识二、教学目标以突出人物的精神品质为教学重点 2、以积累、听说、写作等为训练手段 3、以发动学生的自主学习意识为核心 三、学习者特征分析 　这样让人感动的一篇传记，在教学中，却经常出现一些学生读不进去，觉得好笑，难以理解的现象，比如有顽皮的学生会觉得用冻掉脚趾的脚板走路很好笑。诚然这些现象的发生与孩子的天性顽皮，年龄较小，没有死亡的概念，以及文章篇幅较长都有关系。七年级学生还是不谙世事的孩子，他们人生体验少，因而在教学伊始就应激发学生阅读的兴趣.，在课文导入时注意激情引趣，教学中也应使孩子们融入课文，品味关键词句，引导学生理解这些悲剧人物的震撼力。四、教学策略选择与设计以情感体验为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用故事、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。 学法：采取自主、合作、探究的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。 五、教学重点及难点新课标中指出： HYPERLINK / 语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。 重点难点?： 以震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升 2、在教学过程中引导学生融入课文，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。六、板书设计 死亡之悲 失败之悲 作证之悲 孤独之悲 世人之悲 勇于探索 绅士风度 值得信赖 集体主义 无私爱心 深深的情怀 不杇的篇章 悲——对立统一 七、教学反思 八作业布置 课后字词 九、教学过程 教师活动学生活动设计意图一、神秘南极，激情引读 1、图片展示： 师：南极是一块美丽而神秘的土地，是地球上唯一没有人类定居的大陆。那么，在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢？ 然后课件展示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地。 2、激情引读： 师：千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。因为那里的天气实在是太恶劣了。而近百年来，无数探索者在南极留下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的贡献，有的甚至献出了宝贵的生命。1911年，两位著名的探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。这两个人都想成为第一个到达南极点的英雄。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。 而奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。下面， 就让我们跟随这些英雄再次体验这悲壮之旅吧。 二、预习检测 1、正音： 吞噬（shì）角逐（jué）雪橇（qiāo）癫狂（diān） 拽（zhuài） 悚（sǒng） 毋(wú) 皑(ái) 怏(yàng)馨（xīn） 温馨 赢（yíng）输赢 罄（qìng）告罄