怎样指教中学生作初中物理实验.docVIP

PAGE  PAGE 5 学科代码： 学 号： 贵州师范大学联合办学学院（兴义办学点） 本 科 毕 业 论 文 题 目：如何指导中学生做初中物理实验 系 （院）：贵州师范大学物理系兴义函授点 专 业：物理学 年 级：2009级 姓 名：李文明 指导教师： 完成时间：2010年4月 如何指导中学生做初中物理实验 李文明 摘要：实验课是课堂教学理论和实践活动相结合的教育活动，它与课堂教学相伴而行，互为补充，各自侧重，形成了一个有机和谐的教育整体。因此，开展初中物理实验教学，对提高教育教学质量是非常必要的，那么指导学生做初中物理实验是有必要性和重要性的。 关键词：培养 实验技能 多元化教学 做实验是课堂教学直接有关的课内理论知识跟课外实践相结合的教育活动。它与课堂教学相伴而行，互为补充，各自侧重，形成了一个有机和谐教育整体。由于现代教育观念的转变，新的教育理念的形成，教学方式向开放式转化，教学活动不能再局限于课堂范围之内，要多元化教学，而学生实验就是一种走向多元化教学的开放型教学方式，课堂教育是注重以学生共性为基础，使全体学生共同提高，共同发展，学生实验则注重学生个性，培养学生动手，动脑能力，使学生个人特长得到充分的发挥，以提高教学质量。因此，我认为在初中物理教学中走出课堂教学，开展学生实验，实行多元化教学是非常必要的，那么如何开展学生实验，使得实验教学和课堂教学真正成为一个有机和谐的整体？ 一、提高认识，是开展实验教学活动的前提 当今教学现状，不难看出，教学模式正在从应试教育向素质教育的转变，很多地方，教师还没有形成新的教育理念，片面追求升学率就形成了开展初中物理实验的主要障碍，还没有从升学的圈子中解脱出来，受到这根无形的绳索的束缚，这就使得初中物理实验教学没有真正落到实处，甚至没有自觉地去开展，因此，解决片面追求升学率问题，是教育改革的重要内容，也是开展实验教学的重要条件，为此，提高认识，树立新的教育观念是开展物理实验的前提。 基础教育的根本目的是提高学生的素质，而不是片面追求升学率。而学校教育最根本的本质功能是促进学生身心和谐发展与个人特长的发挥，培养适应社会、经济、科技发展所需的合格人，他们应该具备社会所需的政治素质、文化素质及为国家社会工作的能力。要树立这样的人才观，提高民族素质，从初中物理教学的角度出发，只要真正把课堂教学和实践教学结合起来，才能达到教学的目的，才能真正体现实验教学的意义。例如我们县某名校，以往片面追求升学率，初中物理实验没有开展，考试过程中确定也取得了一定的成绩。但当学生升入高一级学校后，动手动脑能力都很差。后来学校领导认识到这一问题的严重性，要求教师提高对初中物理实验的认识，同时要求教师们都开展物理实验教学。几年后该校不但教学成绩年年上升，而且学生的综合能力也得到很大的提高。 我们教育对象是学生，是活生生的人，每个人的素质和个性都不同，学生不是被动地接受教育，他们有主观能动作用和主体作用。单一的课堂教学活动很难做到发挥个人特长的目的，而我们实验教学则富于很大的灵活性，不但可以培养学生的动手、动脑能力。而且可以培养学生客观、公正、实事求是的科学态度。树立科学的人生观、价值观和科学精神观。 二、突出特点，是开展初中物理实验教学活动的根本 初中物理实验教育活动的内容和形式不同于课堂教学，而且具有一定的特点： 1、突出地照顾到学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的特长和才能，也有利于调动后进生的积极作用。教育心理学指出；学习兴趣是在需要的基础上发生的，并在学习过程中得到发展，青年学生渴望这类教育教学活动，在这类活动中他们感知敏锐，思维活跃，注意力集中，便于施展自己的聪明才智。把学习的才能转化为智能，容易看到自己的“成功”，并享受到成功的欢乐。从而提高了他们学习物理的兴趣，调动了学习物理的积极性。因此，学生对参加实验教学活动有稳定、持久的积极性。对初中学生学习物理及有关科技知识有着举足轻重的作用。 2、实验教学活动内容虽然受教材和课程标准的影响，但内容可深可浅，时间可长可短，空间范围可大可小，学生可以控制活动的进程，富有伸缩性和灵活性。 3、有助于拓宽、深化初中物理知识和培养，发展多种能力 初中物理实验活动是结合物理课堂教学的内容，在讲解某一物理知识之前，或讲完某一物理知识之后安排实验，学生可以学到许多课堂上学不到的知识，拓宽了知识领域，又因将已获得的知识在实践中应用了，加深对知识的理解和掌握。又能够使学生真正通过自己的努力去“发现”知识，并提供创造性解决问题的机会，使其各展所长，以此来发展学生的观察能力、实验能力、操作能力、科技写作能力、自学能力和解决问题的能力等等。因为初中物理实验有这些突出的特点，所以开展初中物理实验教学活动是提高初中物理教育教学的根本。 作