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我今天的说课内容是教科版小学一年级下册语文《春雨的颜色》。 《春雨的颜色》是一篇充满童真童趣的小散文，文中可爱的小鸟们用独特的眼光赋予春雨五颜六色。春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红。学生在读中感受春雨给大地带来的变化。感受课文中蕴含的道理和情感。 在阅读教学中，方法设计是十分重要的，根据新课程推出的基本理念，针对自己对教材的理解，在教法上我运用以读代讲、以讲促读和情境法来让学生感受春雨的颜色，为了更好地突出学生的主体地位，在学法上我让学生以读为主线，以悟为核心，让学生明确春雨的颜色和春雨滋润万物的作用。 《春雨的颜色》说课稿 尊敬的各位评委、老师大家好： 我今天的说课内容是教科版小学一年级下册语文《春雨的颜色》。 本次说课我分以下五个方面进行。一、说教材 二、说教法学法 三、说教学过程 四、说板书设计 五、效果预测。 一、说教材 《春雨的颜色》是一篇充满童真童趣的小散文，文中可爱的小鸟们用独特的眼光赋予春雨五颜六色。春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红。学生在读中感受春雨给大地带来的变化。感受课文中蕴含的道理和情感。 依据小学语文课程标准及教材特点我制定如下目标： 知识目标：正确流利有感情地朗读课文理解课文内容。 能力目标：培养学生朗读、理解、感悟、表达和想像的能力。 情感目标：通过对课文的理解使学生了解春雨的作用，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春雨、热爱大自然的情感。 给合目标确定本节课重、难点 教学重点：本文的重点是对春雨本身的感悟，了解春雨给大地带来的变化。 教学难点：体会课文中蕴含的情趣。 二、教法学法 在阅读教学中，方法设计是十分重要的，根据新课程推出的基本理念，针对自己对教材的理解，在教法上我运用以读代讲、以讲促读和情境法来让学生感受春雨的颜色，为了更好地突出学生的主体地位，在学法上我让学生以读为主线，以悟为核心，让学生明确春雨的颜色和春雨滋润万物的作用。 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点、突破难??，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 一、创设情境，激发兴趣 “兴趣”是最好的老师，新课伊始，我用课件播放春天的景色，动感的画面，悦耳的歌声，这样触动孩子的感觉器官，从而拉近学生与本节知识点的距离，创设良好的学习氛围，激发孩子的探知欲和学习兴趣，为学习新课做好准备。 第一、 初读课文，整体感知 在自由读课文环节，首先提出读书要求，在读中圈画所认的字，同桌互读课文纠正错误的读音后，出示幻灯片，把生字称作孩子的新朋友。从心理上增加亲切感，采用指名读，开火车读，尽量使每个孩子都掌握，为熟读课文打好基础，接着指名分段读，整体感知课文内容。 阅读是学生的个性化行为，教师应该为学生创设优良的阅读情境，同时让学生读中解决一些语文基础问题，突出教学重点。 第二、 细读课文，理解感悟 首先引导学生学习第一部分，主要引导学生在朗读中感受细细的春雨落到地上是什么声音呢？（引导学生读得轻一点，慢一点）通过多种形式读来体验春雨声音的特点。 接着引导学生学习第二部分，利用多媒体这课件展示小鸟争论的场面，小鸟都有谁呢？在引出小鸟争论的问题：“春雨是什么颜色的？学生在读课文，边读边动笔点画，根据学生回答，教师贴出小燕子、麻雀、黄莺的图片，进行板书，然后朗读，小鸟的对话在，并针对性的指导、体会小鸟话语的含义。 教师设疑为什么春雨在燕子、麻雀、黄莺们眼中不一样？通过学生的讨论，一定得出燕子看到雨落到草地上，草绿了；落在柳树上，柳树绿了，所以它说雨是绿色的。麻雀看见雨洒在桃树上桃花红了，雨洒在杏树上，杏花红了。所以它说雨是红色的，而黄莺看见雨淋在油菜地里，油菜黄了，淋在蒲公英上，蒲公英花黄了，所以它认为雨是黄色的。 在学生明确了春雨在不同写中鸟中的颜色不同的原因后，接着是教师激疑春雨到底是什么颜色的？通过学生联系生活实际和对课文的理解一定会明白春雨本身是无色的，是它的滋润才让世界万物五彩缤纷。由此感悟春雨功劳之大，激发对春雨的热爱，这是学生情感的进一步升华，再进行分角色朗读来让学生更放松更充分的体验课文，理解课文体悟感情之后让学生模仿小鸟的话语说一说春雨还会落到哪些植物上呢？这样一方面打开学生思路，另一方面从课文中练习语言表达。 本环节围绕设疑、激疑、释疑设计，一脉相成。符合学生心理特点，加深理解和体验。分角色朗读是为学生从心理上更新近文本，提高兴趣，运用知识迁移有梯度的安排语言的熏陶，获得思维启迪，近而解决教学难点。 第三、畅谈收获，总结全文。 在总结部分，首先让学生说一说学完本课后你有什么收获，把自己想说的用语言表达出来，教师加以补充，对照板书回归整体。 第四、课后拓展，情趣升华。 课文无非是个例子，这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化，因此在课后我设计了让学生找一找关于歌唱春