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《我们需要怎样的课堂》读后感 实验三小 马晓丽 大家好，很高兴能有这个机会和大家进行交流。首先和大家分享一个故事：说的是有一位领导到一所小学去视察。他很亲切和蔼的问同学们：“您们喜欢什么课呀？”这位领导以为同学们会回答语文、数学、英语、或是体育、音乐、美术等等。他没有想到的是同学们见到领导并无荣幸之意，很不客气的回答道：我们喜欢的是“下课”。 看了这个故事我也在想：我们班的同学见到张红霞老师高兴地能喊破喉咙，要上体育课了能跳起来。有时我和张主任就在说，孩子们见我们是够了。同学们喜欢“下课”，这足以说明我们现今的课堂应该引起大家的深刻反思。那么，我们今天的课堂究竟怎么了？为什么同学们最喜欢的是下课而不是上课？因此，我们需要怎样的课堂值得我们探究。 今年暑假我细读了周成平教授的《我们需要怎样的课堂》一书。周成平，江苏南京人，1956年生，现为江苏第二师范学院、江苏省教育科学研究院常务副院长，江苏省教师培训中心主任，教授、文学博士，《江苏教育学院学报》（社会科学版）主编，南京师范大学文学院硕士生导师。 到目前为止，已出版、发表各类学术论著、论文110多篇（部）。主要作品有《春天的步履——中国新时期文学研究》、《中国当代文学实用教程》、《教师队伍建设理论研究》、《论文选评与写作导引》、《新课程名师教学100条建议》、《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》、《高中新课程名师教学100条新建议》等。 这本书从五个方面按照从知情（了解和掌握目前我国中小学课堂的现状）到知变（发现问题与不足，渴望改变和创新）到知行（通过思考和探究，寻找通往理想课堂的路径）这样的逻辑路线来思考问题，以探寻我们究竟需要怎样的课堂。 这本书包括的五个方面是：第一章　简简单单地教学 　目标简明，了然于心 内容精选，力求简约 手段简易，实效便捷 　语言简洁，一语中的 少讲多悟，少教多学 练习精练，轻松高效 第二章　让我们的课堂充满情趣 　激情引趣，以情促思 情境导入，活色生香 节奏出彩，张弛有度 　风趣语言，平添色彩 挖掘教材???精彩纷呈 另辟蹊径，营造精彩 第三章　让学生自主快乐地学 　自主授课，乐做老师 融入文本，自主探究 巧设游戏，妙不可言 　自主评卷，激发兴趣 相机点拨，巧妙引导 回归生活，活泼学习 第四章　实现高效率教学 　吃透教材，得心应手 备好学生，优化教学 精准提问，问出高效 　化繁为简，化简为精 点活课堂，评出高效 合作学习，共同进步 第五章　让我们的课堂充满新意 　角色扮演，放飞想象 妙捉意外，诱发思考 课件创新，突破难点 这五个方面就像精心准备的一堂课，从目标的确定、课堂的组织、学生的学习、教师的作用都充分的考虑，这节精彩的课给我们以启迪。“简简单单地教学”通过具体的实例告诉我们“大道至简”，真正有效的教学，应寓繁于简，尽量排除一些形式、不必要的东西，把多维、深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生，是教师简简单单的教学，学生轻松、高效的学。现在我市小学语文“增量阅读”教学就为我们提供了较好的实践平台，要增量就要有所减对于文章就不能深挖要有所侧重，简简单单并不是无所事事。 教学是一个过程，是帮助学生学习的过程。在这个过程中，无论知识是的获得、还是智力的开发还是能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究，教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考。所以必须从学生的角度出发，确立学生在学习中的主体地位，给学生子自主学习的权利，把课堂真正还给学生，并给学生恰当的指导和点拨，从而使学生成为主动获取知识的主人。在第三章让学生自主快乐地学，“自主授课，乐做老师”章节中“我请学生当小老师”的成功案例启示我学生是风筝，老师要有放飞的勇气；学生是一座金矿，老师要有淘金者的眼光；你给学生一粒种子，学生会还你一片茂密的森林。明白了这个道理，为了是学生顺利完成“小老师”的角色体验，教师应当事先做好安排，时候做好点评以使其得到改进和提高。 　我们需要一个充满情趣的课堂。在这样的课堂里，同学们在一种自然而舒适的情境中开展学习，老师们的讲解流畅自如、绘声绘色，把同学们带入到一个美妙的学习氛围之中，同学们在这里体会、理解、感悟，由此来认识社会、体悟人生、把握未来。这样的课堂培育了同学们丰厚的人文情怀，养成了同学们健全的综合素质，为同学们今后长远的发展创造了有利的条件。　　我们需要一个高效教学的课堂。在这样的课堂里，学生们喜爱学习，老师们乐于施教，师生们在轻松愉快的氛围中创造了一个高效的教与学的课堂。在这样的课堂上，老师们不再仅仅是传统的施教者和知识的传播者，他们的角色形象已发生了深刻的变革，成为新课程所倡导、所期待的崭新的形象一一