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三下语文 26、剪枝的学问 主备人：龚艳萍  PAGE \* MERGEFORMAT 5 26、剪枝的学问 一、教学目标 教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。教学重点 了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 三、教学难点 四、课时安排：两课时 第一课时 课时目标: 1.初读课文，了解课文主要内容，学习生字。 2.了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 教学过程 一、巩固引入 1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。） 2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他???？ 3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。 二、精讲精练 ★学习任务一：初读课文 板块一：明确目标 出示目标：初读课文，了解课文主要内容，学习生字。 板块二：自主学习 1.自读要求： 范读课文，要求： 　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 　　（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。 2.学生自读，教师巡视指导 板块三：讨论交流 　1.边读边思考刚才大家提出的问题。 　　2.检查自学效果 　　（1）检查词语朗读情况： 剪枝　挥舞　　盼望　疯长　夺走　靠　红润　仿佛　胖娃娃　脸蛋　不禁　远近闻名　　充满信心　　满怀好奇　　一脸疑惑　　将信将疑　　又惊又喜　　　 指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。 　　（2）检查课文朗读情况： 　　朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。 　　学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。 　　（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。 　　一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。 　　二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。 　　三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。 　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。 板块四：整理提升 朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。 三、训练反馈 1、分析字型，说识记方法。 　　2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。 　 四、作业设计 1.学生描红，仿影，临写。完成习字册。 2.教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。 第二课时 课时目标: 精读课文，感受“我”的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 教学过程 一、巩固引入 1、出示生字卡片开火车读字组词。 　　2、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑　又惊又喜 　　（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容） 二、精讲精练 ★学习任务一： 板块一：明确目标 出示目标：懂得剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 板块二：自主学习 1.自读要求：学习第一、二段 2.学生自读，教师巡视指导 板块三：讨论交流 1.王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜） 　　换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。 　　2.读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。 　　过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？ 2、　　（1）“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。 　　（2）怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一看，问个究竟。 　　（3）自由读一读第二段。 　　（4）我看到了什么？（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。 　　用个词语概括这番情景。（我看到王大伯他们在剪枝。） 　　（5）再读，说说还从这写内容中读懂了什么？ 　　（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条） 　　（6）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。 　　出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？” 　　指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。板书：一脸疑惑 　　（7）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。同桌一问一答，说清原因。 　　（8）指名直接对话表演。 　　（9）从王