大自然语言[孝感].docVIP

《大自然的语言》导学案（学生） 【学习目标】 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。 2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 【自主学习】 1、走进作者 （每组C组的人完成） 竺可桢： 2、给加点的字注音。（由C组的回答，每组B组的人纠正，A组的人领读） 萌 ( )发 次（ ）第 翩（ ）然 销声匿（ ）迹 衰（ ）草连天 风雪载（ ）途 周（ ）而复始 草长（ ）莺飞 3、下列选项字形、字音完全正确的一组是（　 ）（由C组的回答，B组的人纠正） Ａ、孕（yùn）育　 簌簌（sù）　 农颜 数据 Ｂ、纬（wěi）度 　连翘（qiáo） 　经度　 差异 Ｃ、物候（hòu） 避免（miǎn） 予报 播种 Ｄ、萌（méng发 刺槐（kuí） 短促 土壤 4、?(1)什么是物候?什么叫物候学? (2)物候观察对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 5、根据上面问题的梳理，你能说出本文的说明顺序吗？ 【合作探究之一】 探究说明文语言的特点：哪些句子体现说明文语言的准确性、严密性？ （1）方法指导： 类型1：加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。 　　对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。 类型2：能否替换为另一个词语?并说明理由。 　　对策：答：(1)不可以。 　　(2)原词的意思或内容。 　　(3)所换词语的意思或内容。 　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型3：限制性词语能否删去? 　　对策：答：(1)表态(删还是不删)。 　　(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。 　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。 　　(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 2、小组合作探究： 1、在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。（“温带和亚热带”区域能否去掉？） 2、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（“许多”能否换成其他的词？） 3、1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（“左右”能否去掉？） 4、凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（“凡是”能否换成其它的词？） 2、哪些句子体现说明文语言生动性？ 第1自然段 写春 写夏 写秋 写冬 第2自然段 【合作探究之二】 1、文章中运用了哪些说明方法？并分析其作用。 2、方法指导： 常见说明方法的作用：（标注） ①举例子：通过列举……事例，具体明确地说明了事物的××特点。 ②列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ③打比方：把……比作……，生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ④作比较：将……和……加以比较，突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。 ⑤引资料：通过引用……使说明的内容更具体、更有说服力。 　　a、引用具体的事例;(作用同举例子) 　　b、引用具体的数据;(作用同列数字) 　　c、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。 　　d、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性。 　　e、引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。 　　⑥、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加 　　以说明，使说明更有条理性。 　　⑦.画图表：使读者一目了然，直观形象地说明的事物的××特点。 　　⑧.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、 　　更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。