三顾茅庐8.docVIP

苏教版小学语文四年级下册 8.三顾茅庐 扬中市第二实验小学 顾美娟 212200 [教材简解] 《三顾茅庐》课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅佐自己完成统一国家大业的故事。文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂，细节描写是本文的重要特色。另外，环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，是对学生进行语言积累，强化写作技巧的一个很好的素材。 [目标预设] 1．能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文的三、四自然段。??????????2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。?????????3．凭借课文中人物的语言、动作、神态等???感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。??????????4．初步了解文章写法，知道作者是用什么方法写出刘备的特点的，了解文中景色描写的作用，并学习“来到……，只见”的句式写一处景色。 ?[重点、难点] 我将目标3作为本课的教学重点，目标4为是教学难点。 [设计理念] “阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。从这个教学理念出发，在教学中紧扣中心问题——“文章的哪些语言反映出刘备诚心诚意、敬重人才的特点的”以及“文章又是用怎样的方法来表现刘备的这一特点的”展开全文的教学。引导学生自主合作，探究体悟。在融情探究中与文本进行深入的对话，使整个过程成为学生积极主动探究的过程。 [设计思路] 根据文本的特点，学生个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：情境导入，揭示课题 初读课文，了解文意 精读感悟，探究“诚意” 拓展延伸，深化认识。 [教学过程] 一、情境导入，揭示课题。 播放电视剧《三国演义》的插曲，为学生再现一个个鲜活的人。 师：同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，作者——罗贯中。 今天我们学习其中的一个故事。板书课题，指导“顾”“茅”的写法，生书空，齐读课题。 二、初读课文，了解文意。 1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：《三顾茅庐》讲了一个怎样的故事？ 2．交流（引导学生结合课题把内容说完整）板书“刘备”“诸葛亮”，理解“顾”即“拜访”之意。 【设计意图：本环节力求学生自主读书，达到读通课文、扫清文字障碍的目的。让学生提高朗读课文来释题，使课堂上的朗读不流于形式，让学生真正走进文本，潜心阅读文本。】 三、精读感悟，探究“诚意”。 1．刘备三次拜访诸葛亮，前两次都没见到，最后一次终于见到了他。那么，诸葛亮最终被刘备的什么精神感动了呢？下面我们来研究文章的哪些语言反映出刘备诚心诚意、敬重人才的特点的，作者罗贯中又是用怎样的方法来表现刘备的这一特点的。 2.自学第3自然段。 （1）师：默读第3自然段，想一想哪些词句能体现刘备尊重人才、拜访时诚心诚意的，用直线画出来，并想一想你画的理由？ 说理由时我们可以用什么方法理解？（交流：抓关键词、联系上下文、结合生活经验） （2）把你的想法在小组流一下。（交流时由组长组织，尽可能地把机会让给不太爱发言的同学，其他成员注意听，适当补充。） 3.全班交流，引导学生仔细研读。 (下马步行、轻轻敲门、恭敬等候、快步走进) ……准备下马步行 古代礼节，看到敬仰的人，文官落轿，武官下马，以表尊重。那刘备在这么远的地方下马，诸葛亮看见吗？说明什么？板书：下马步行 ●刘备让童子不要惊醒……台阶下等候。 （1）为什么吩咐关羽、张飞在门口休息？并且自己轻轻地走进去？（怕打扰、怕失礼）板书：轻轻敲门 （2）“恭恭敬敬”什么意思？据书上记载：诸葛亮出山辅助刘备那年，只有26岁，而刘备已经是快50岁的人了。而且皇叔刘备当年是统帅几千人的首领，而诸葛亮仅是一名村夫，贫民百姓。你看不论是身份、地位还是年龄，刘备都在诸葛亮之上，可是他却——（引读“恭恭敬敬地……”）板书：恭敬等候 学到这里你想说什么？（练读这句话） ●等了半晌功夫……又等了一个时辰……“半晌功夫”就是半天，“一个时辰”要两个小时。诸葛亮的这个午睡时间真长啊。早春的隆中，春寒料峭，诸葛亮在温暖的床上午睡，刘备却在寒冷中静静等待，如果你在台阶下等了这么长时间，心里会想些什么呢？ ●师：有一个人比你们更不耐烦。补充原著片段：张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我个个侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看