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如何提高学生的词汇能力 词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，教师不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生。教师要研究词汇教学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律。同时要给学生提供有意义的语言材料，让他们在语境中通过认知来接受词汇知识，同时以学生的学习兴趣、生活经验和认知水平为出发点，并注意词汇教学的连贯性和层次性，给他们创造一定的语言环境，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，让他们把所学得的词汇运用到实际中去，如此反复实践，学生的词汇能力一定会大大提高，随之而来的交际能力也必然提高。 一、端正学习态度、树立信心 英语，作为一门语言课，学生必须通过勤奋努力，反复记忆，长期积累才能记住大量词汇。在这个长期的记忆过程中，如果教师引导不得法，学生学习的信心和兴趣就会随词汇的增加、课文的增长、语法难度的加深而递减。因此作为一名英语教师，必须端正学生学习词汇的态度，扫清学生学习词汇过程中的种种心理障碍。 (一)消除畏惧心理。 不要求学生一下子就记住大量的单词，采取分批记忆，降低难度，帮助他们克服学习记忆单词的畏惧心理；要让学生掌握正确的记忆方法，帮助学生充分认识他们自己学习语言，学习词汇的潜力，提高学习语言的信心。同时，教师还要引导学生克服低估自己词汇记忆能力的心理障碍，鼓励学生敢于记忆、善于记忆，培养和锻炼学生学习的记忆兴趣和技能。 (二)消除厌烦心理。 有些学生觉得词汇学习枯燥乏味，对词汇学习失去兴趣，进而产生厌烦心理。教师应在教学中给予学生积极鼓励，肯定学生的每一点进步，让学生在进步中看到自己的潜力，树立信心。 二、激发学生学习兴趣,丰富学生对词汇的多感官接触，提高课堂效率 兴趣是最好的老师，是学习的动力。学生学习的兴趣越浓，积极性就会越高，效果就越好。在教学中，要善于从多方面寻找方法，激发学生的学习兴趣。 首先，采取多种多样的教学手段，呈现单词，加深学生对词语的感知和记忆。 其次，采用新颖、灵活的教学方法。如游戏、对话、表演、比赛等，使学生在生动活泼有趣实用的活动中获得知识。 再次，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，使他们的情绪进入最佳状态，从而增强记忆的持久性。 三、帮助学生掌握学习方法，培养良好的学习习惯 (一) 重视词汇音、形、意的结合 学习单词首先要学习它的读音，把音读准了，就会为以后记忆单词打下良好的基础。读准每一个音素，然后培养学生按发音规则拼读和记忆单词的能力和习惯，这样就会极大地减轻学生学习词汇的负担。学习词汇，只有在理解了词义的基础上才可以运用。在教学中，可利用实物、肢体语言、多媒体等直观的方法来解释某些单词所代表的意思，也可利用学过的词来解释同义词和反义词，这能使学生比较准确地理解单词的词义。 (二)在听说读写中学习和运用词汇 听说读写四项技能中，听最能增强语感，听使词汇在大脑中留下语音形象，将音、形、义等结合并内化。缺少语音形象，很难记住词义、拼写、用法等，也很难在运用时提取，更影响着其他语言技能的提高，因此要特别重视听的训练。 在日常的作业设计中，默读、朗读、背诵、复述、抄写、默写、改写、缩写课文都是一举多得的事，听说读写均包含其中。只有通过大量的阅读才能巩固单词的记忆和运用，同时提高学生的语感和阅读能力。 (三)指导学生科学有效的记忆方法 英语单词和汉字一样，也有自己的构成方法。教师在教授一定量的单词后，就应该逐渐交给学生英语单词的构词法：前缀、后缀、转化、合成等等。这样不但有利于学生记住单词的意思，而且便于学生在见到一个不认识的词时进行猜测。学生不但可以判断词义，而且还可以判断词性。这对词语的运用帮助很大。 1.用分类归纳法教学记忆词汇 使用分类归纳法一般可以按照词义或词性进行归类。随着学生所学词汇增多，教师在讲解或复习单词时，有必要把过去所学的词汇归纳比较。学生在对比中区别异同，找出单词的使用规律，从而深化词汇教学。 2.利用辐射思维法教学记忆词汇 对于一词多义，以及用法繁多、词语搭配较多的词往往采用辐射式进行教学。它有利于培养学生归纳问题、解决问题的能力，有利于培养学生综合思维的能力，其教学方式是以某个所授词为中心，将该词以前学过的含义和用法进行辐射。 总而言之，英语教师必须遵循词汇教学原则，认真分析学生学习词汇过程中存在的问题，针对不同的情况，采用不同的教学方法，才能使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果，达到学以致用的目的，特别是在现代的社会交际中能达到灵活运用的目的。