学前儿童艺术教育[音乐]形成性考核册.docVIP

学前儿童艺术教育（音乐）  一、填空题（每空1分，共15分） 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是： 、 、 。（制作系统丶知觉系统丶感受系统） 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是 、 。（对形式的依附、对再现性的依附。） 3．儿童艺术发展三阶段是： 、 、 。（（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。） 4．音乐的句法因素是 、 、 。（旋律、和声丶节奏。） 5．节奏的两个方面是 、 。（拍子与节奏型。） 6．幼儿拍感的两个方面是 、 。（合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。） 7．音乐的非句法因素是 、 、 、 、 。（音色、织体、速度、曲式结构丶力度。） 1．幼儿的三种身体动作类型 、 、 。（非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。） 2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是 、 、 、 。（意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。） 3．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是 。（d1-b1。） 4．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是 。（d1-c2。） 5．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是 。（d1-d2。） 6．歌曲即兴的两种类型是 、 。（创编歌词丶自发咏唱。） 7．幼儿的音乐创作形式是 。（即兴。） 8．音乐制作的关键经验有 、 、 。（动作制作、歌唱、演奏。） 9．幼儿音乐学习中的原有知识是 。（音乐音响之外的内容。） 10．音乐再现性最重要特征是 。（与幼儿生活经验相连。） 11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是 、 。（在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式。） 1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是 。（表现性目标。） 2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是 、 、 、 。（音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。） 3．学前儿童音乐课程??容组织的标准是 、 、 。（连续性、顺序性丶整合性。） 4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是 、 、 、 。（评什么、谁来评、为什么评、怎么评。） 5．学前儿童音乐技能类型有 、 、 、 。（身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。） 6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是 、 。（为音乐审美经验铺垫丶为生活经验本身铺垫。） 7．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是 、 。（围绕目的进行铺垫丶以综合为视角进行铺垫。） 1．节奏经验的年龄目标有 、 。（稳定的节拍；疏密节奏型。） 2．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是 、 。（童谣与常规游戏丶一字一音并具活泼风格的歌曲。） 3．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是 、 、 。（打击乐器演奏的音响材料丶能用打击乐乐器模拟的生活中的声音丶即兴创作打击乐作品。） 4．学习人声所用的四类音乐材料是 、 、 、 。（分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；故事；歌曲；用于辨别的音响。） 5．风格经验的年龄目标有 、 、 。（摇篮曲、舞曲、进行曲。） 6．进行曲的音乐特点是 、 、 、 。（进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐。） 7．进行曲的二种类型是 、 。（比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。）  二、简答题（每题7分，共35