学校经验材料2011_11_16改.docVIP

PAGE  PAGE 10 加强管理求发展 深化改革创佳绩 金塔县第四中学，是2007年按照全县学校布局调整规划，由原金塔镇中学扩建而成的一所寄宿制初级中学，主要承担城区和金塔镇初中阶段学生的义务教育任务。学校现有教学班45个，在校学生2264人，其中住校生1006人。现有教职工155人，专任教师135人，其中中学高级教师5人，中学一级教师28人；本科学历95人，专科学历38人，专任教师学历达标率98.52%。校园占地面积51218平方米（约76.83亩），生均占地22.62平方米；校舍建筑总面积20528平方米，生均校舍面积9.067平方米。学校有1个人工草体育场，内设300米环形跑道，8个篮球场和2个排球场。学校图书室藏书6万余册，生均26.5册，其它教学用书齐全。学校各项设施齐全，常规及实验教学仪器、艺体卫教学活动器材均达国家二类（二档）标准。学校建成校园“三网 ”（信息互联网、闭路电视网、校园广播网），远程教育达到 “模式三”标准，形成了“网络全覆盖、媒体班班通、应用常态化”模式，实现了“教育资源班班通”和“多媒体教学班班通”目标。使学校的行政管理和教育教学工作能充分共享丰富的远程教育资源。 一、加强科学化管理，积极实施素质教育，全面实现教学质量新跨越 学校坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，在全面推进素质教育的进程中，以“抓管理，提质量，创特色”为工作思路，高奏深化教育教学改革的主旋律，确立了适应现代教育的“育人为本，质量立校”的办学理念，建立了科学有效的学校管理体制，营造了干事创业的和谐氛围，让教师品味精彩人生，让学生展现青春风采。学校连续三年获全县教育质量管理先进单位。 1、强化教学管理，严格执行课程计划，开齐课程、课时。 学校严格遵循教学常规，严格执行国家课程计划的要求，课程开设齐全，课时安排准确。抓好教学活动的过程管理，切实搞好学科教学研究，把提高学生素质的工作重点落实到课堂教学主渠道上来，加强课堂教学考评考核。以市、县教研室开展的课堂教学达标创优活动为契机，形成了“三超、三实、三严、一跟、一帮、一挂”的课堂达标考核工作“超、实、严、跟、帮、挂”六字经（即：意识超前、准备超前、启动超前；基础坚实、措施落实、培训学习扎实；严格考评、严格管理、严格奖励；实行跟踪听课制度；开展“一帮一”帮教活动；课堂达标考核与晋职、评优、期末量化考核等工作挂钩），提高了全体教师实施素质教育的能力。 2、强化集体备课，完善教研制度，扎实开展校本教研活动。 在实施新课改的实验中，我们坚持以服务课堂教学改革为根本目的，加强学科建设，做到教研活动制度化、经常化。根据学科和年级划分2-3个备课组，教研活动采用集中和分散相结合的形式。集中活动主要开展教材教法专题培训指导、专题研讨和公开示范活动。分散教研活动主要开展同科目教师共同研讨教材、教法和教学中的突出问题，互相听课交流并借鉴提高，发挥示范引领和团队优势，实现资源共享。与此同时，在集体备课上强化了“四备”要求（即：在“备教材”上下功夫，在“备学生”上做文章，在“备教法”上寻特色，在“备学法”上求特色实效）。各备课组的教研活动做到“五有”（即：有计划、有主题、有内容、有活动、有记录）。学校加强对教研活动开展情况的检查和督促，使教学研究、集体备课活动形成氛围，推动了新课改实验工作的深入开展。近年来，有14个课题被省、市、县教育部门立项，其中1个省级课题，2个市级课题，2个县级课题结题并通过专家组验收。 3、切实加强教学实践，开展教学探究，打造高效课堂。 一是重视学习提高，优化教学过程。组织全体教师认真学习《课堂教学常规》，结合学校实际开展课题研究的同时还不定期开展观摩课、示范课、汇报课、公开课、研讨课等课堂教学活动，案例分析、说课、经验交流、理论学习等教研活动，有计划地进行教学组织形式和教学方法的学习交流，充分应用现代教育技术和远程教育资源，充分发挥电教媒体的作用，改进教学手段，拓展学生学习途径，优化教学过程，提高课堂效益。 二是严抓教学常规，规范教学管理。学校高度重视教学活动的组织，坚持做到早安排、重落实、有反馈。实行主管领导和处室成员分工负责包年级、包学科管理机制，采取“查-看-听-研-导-评”的管理措施，严格落实“备、讲、批、辅、查”教学环节，从精细化管理、全过程管理，加强教学过程的监控，规范教师的教学行为。 三是全面推进课堂机制建设，积极探索教改新路子。课堂教学在坚持“20＋25”主体时间分配模式和“四类五步”教学法的基础上，大力倡导师生互动问题探究、共同合作、个性发展的课改理念，按“说、听、评、研”的环节，大力推行“先学后教、先做后讲、带着问题听，揣着疑难学”课堂教学模式，分层教学、分类推进，优化课堂结构。在课堂中要求教师从好、中、弱各类学生的实际出发，确