选择恰当的方式抒情1.docVIP

范县濮城镇中学导学案 七年级语文 活页导学案 导学案总编号 主备人郭慧利审核人李桂青审批人授课人授课 时间班级姓名小组课题因为有爱课型写作指导课课时 16.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里， 田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵的。 ——《春》 7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕 咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 ——《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风 中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。 我俩在一块，要好好儿活…… ——《秋天的怀念》 9.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起 很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我 提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时， 我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫 长。 ——《走一步，再走一步》 10.比起贝壳的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更 长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ ——《贝壳》 11.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅 浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵 紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。 ——《紫藤萝瀑布》 （二）有“情”品读 ①请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。 ②请同学们选出自己喜欢的句子深情试读并谈谈对这个句子的感受。 三、如何抒情 1.活动：通过以上文段的集锦，探讨文章常用的抒情方式和抒情方法。 话题一：通过“文海拾贝”环节探寻文章常用的抒情方式。 话题二：通过“有情品读”环节探讨怎样才能 让抒情饱满丰盈。 技法指导：记叙文中如何抒情：抒情方式：直接抒情和间接抒情。 学法指导栏  学习 目标1、了解抒情的常用方式，把握其基本作用。2、能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。 3、抒真情，写实感，在写作中提升自身的修养。学习 重点能结合具体的记叙和描写进行恰当的抒情。学习 难点能结合具体的记叙和描写进行恰当的抒情。 教师“复备栏”或学生“笔记栏”活动一：赏析片段。 片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们…… 片段二: 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! 教师点拨： 片段二：之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、 描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶， 或赞美或批评）抒发和表达出来。 活动二：文海拾贝 （一）文章不是无情物1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ ——《羚羊木雕》 2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除 了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ ——《荷叶 母亲》 3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意 和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。 ——《我的老师》 4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公 平，多么伟大的人啊！ ——《我的老 师》 5.记得那个美好的夜晚，我独自躺