六年级语文五单元试卷分析和矫正课.docVIP

试卷分析及矫正课　 任课教师单元名称　第五单元日期　试题分析试题的难易度分析　六年级下册第五单元质量检测题共分为三大部分：积累展示、阅读平台和作家摇篮。从题目的设计来看，试题符合新课程标准对小学中年级学生识字与写字、阅读和习作的要求，从题目涉及的内容来看，几乎囊括了整个单元的重点、难点、读说（写）结合点。与新课改对应分析统观全题，试题注重的是学生能力的培养与习惯的养成，着也正是新课标对学生的要求。试题质量分析　试题体现了新课标对小学高年级的要求，注重了对学生各种能力的考察、培养、提高。尤其注重了对基础知识、积累运用的考查，更注重了学生运用知识解决问题的能力。试卷分析学生做题情况及等级分析　从批阅情况来看，“积累运用”1、读拼音，写字词。有的同学不注意审题，拼读不正确，还有的同学对所学生字掌握不牢固，如咳嗽的嗽出错较多。 2、补充词语，再从选择词语更换画线部分，体会不同的效果。这道题是考查学生对已经学过的词语的理解，学生能理解词语的意思，但是有个别的学生仍然有生字出错的现象。 “阅读理解”为课内阅读和课外阅读，学生对课外阅读能力欠缺。“理解重点句子的意思”如：“谈谈你对鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了？理解不是很到位，失分较严重。解释词语不会结合课文的内容来理解。改进措施在课堂教学中继续落实镇教研室和学校的“预习提纲”“限时作业”工作。 在每一节课之前，做好“预习”的收集工作，做到每一课都有的放矢，让有限的课堂发挥无极限的作用；在每一节课后发挥“限时作业”的诊断作用，利用作业中反馈的信息，来随时调整课堂教学的进程。矫正内容　第五单元矫正重点夯实学生基础，逐步培养学生积累习惯。 继续矫正学生书写习惯。矫正难点　 逐步培养学生读题审题能力，养成学生阅读习惯。矫正过程1、小组合作交流，生生互助解决问题 　1、读拼音，写词语 2、补充词语 3、比一比，再组词?2、组间共同交流，师生互动解难释疑 　5、给带点的字选择正确的义项。归第五单元测试题 基础知识积累与运用 读拼音，写字、词，你一定能写出来的。 chú fánɡ wǎn lián ké sou kuà xià （ ） （ ） （ ）（ ） 用“——”画出句子中带点字的正确读音，可要想清楚啊。 1、尽（jǐn jìn）管小强尽（jǐn jìn）力奔跑，还是没有追上前面的小东。 2、女主角（jiǎo jué）的扮演者正躲在舞台的一角（jiǎo jué）哭泣。 3、正(zhēnɡ zhènɡ)月到了,闰土来到我家帮忙看管供(ɡōnɡ ɡònɡ)品. 4、三更(ɡēnɡ ɡènɡ)半夜，我家的狗叫个不停，可能有贼！ 5、闰土颈上套一个明晃晃(huǎnɡ huànɡ) 的银项圈。 用“—”画出下面词语中错别字，在括号里改正。 精神抖数（ ） 大病新逾（ ） 迫不急待（ ） 狂风努号（ ） 恍然大捂（ ） 囫轮吞枣（ ） 四、在我们成长的道路上，离不开母亲无微不至的关怀。请你也当小诗人，把这节诗接下去，表达你对母亲的热爱和感激之情。 妈妈是一个闹钟，每朝准时唤我起床。妈妈是一盏明灯，照亮我前进的道路。 妈妈是 ， 。 五、判断。正确的打“√”，错误的打“×”。 1、鲁迅的《呐喊》是中国现代文学史上的第一篇白话小说。（ ） 2、《有的人》是诗人郭沫若为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗。（ ） 六、按要求写句子： （1）给下面两句话加上标点，使句子意思不同。 我 赞 成 他 也 赞 成 你 怎 样 我 赞 成 他 也 赞 成 你 怎 样 腊梅在三味书屋的后院开得正盛。（先改写为比喻句、再改写为拟人句。） ____________________________________________________________ _ (3)我知道自己做错了事，心情很繁重。（改病句）。 七、先连线，再把下面的句子补充完整。 1、鲁迅先生在《致颜黎民》一文中，有这样一句名