冀教版小学二年级数学下册《认识克及千克》教案.docVIP

PAGE  PAGE 6 课题与教学内容七（3）认识克和千克 (83—86页)课时安排1教 学 目 标知识技能掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。培养学生的估测意识。过程方法结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。情感态度感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。教 学 札 记 教 学 过 程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境： 认识重量单位克、千克 师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？ 师：谁想上来掂一掂？ 师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢？你有办法知道吗？ 师：这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？ 师：刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重，可以用克或千克作单位。 （板书：克和千克） 二、探究体验： （一）认识秤 1、提出问题。 师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包 学生可能说： 生1：我认为左边那袋重一些。 生2：我认为右边那袋重一些。 生3：我认为它们是一样重的。 三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些 学生可能说： 生1：用秤来称。 生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。 学生汇报可能说： 生1：一块香皂100克。 生2：一支牙膏105克。 生3：一袋大米25千克。 生4：一袋洗衣粉1.7千克。 …… 预设教学路径预设学生活动备择方案装袋，比如你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？ 师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ 2、组织学生自由说生活中常见的秤。（教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。） 3、介绍盘秤的使用方法 师：我们先来认识一种常用的秤——盘称。（实物展示） （1）组织学生观察秤面。 师：介绍秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示的克数是多少。 在秤面上，指针指向0刻度，下面还有2Kg的字样，Kg就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是2千克。在一大格的位置标有100g的字样，g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？ （2）称秤练习。称出一本数学课本的重量。 （二）建立千克的概念 生：可以用秤来称。 学生可能说出： 生1：在水果店里见过盘秤。 生2：在超市见过电子秤 生3：我在实验室见过天平。 生4：我在米店见过磅秤。 生5：我在菜市场见过杆秤。 生6：我家里有弹簧秤。 生：10克。 生1：指针过了一大格又有8小格，数学课本重180克。 生2：指针离200克的地方还少了两小格，数学课本重180克。 如果学生举例天平时，教师相机介绍“天平”通常用来称比较轻的物体。 预设教学路径预设学生活动备择方案1、动手实践。 组织学生小组合作分别用盘秤称出1千克的盐，并填写好实验卡（1）。 2、组织学生小组汇报填写结果。 讨论：为什么每个小组称得的1千克盐都是两袋，而1千克的苹果个数却不一样呢？ 3、让学生感受1千克有多重。 把两袋盐放在手上，掂一掂，感觉一下1千克有多重。 4、举例。 师：1千克也就是生活中常说的1公斤，在你的周围能找到用千克作单位的物品吗？ 师：那你们互相抱一抱吧。（同桌同学互相抱一抱） 师：你们的体重大约是25千克。 师：一桶矿泉水的重量大约是19千克。 （三）建立克的概念 1、提出问题。 师：书、盐可以用盘秤称出它们的重量，那1粒黄豆能用盘秤称出它的重量吗？ 师：试一试吧。 师：用什么秤才能称出1粒黄豆的重量呢？ 师：对，生活中常用天平来称较轻物品的质量，使用的单位是克。 2、简单介绍天平的使用方 学生可能会说： 生：因为每袋盐都一样重，每个苹果的重量却不一样。 学生可能会说： 生1：我们的体重。 生2：一桶矿泉水。 生：能。 学生试后可能发现：很难称出它的质量。 学生思考后可能会说： 生：天平。 预设教学路径预设学生活动备择方案法。 用天平称物品前，要先将游码（指着游码）拨回0刻度，再将天平调平衡，也就是使指针指向正中间（演示）。称的时候，刻度朝自己，物品放在左边托盘（取下托盘让学生认识），砝码（出示砝码让学生认识）放在右边托盘。砝码不合适时可以拨动游码，砝码上标了重量，砝码的重量加游码的重量就是物品的重量。 3、用天平