怎样培养儿童绘画能力.docVIP

毕 业 论 文 题 目：浅谈怎样培养儿童的绘画能力 院 系：黑龙江农垦职业学院师范教育分院 姓 名：周岩 学 号：0206090113 班 级：09学前教育 指导教师: 周朝元 目 录 摘要-------------------------------------------------------------------------  = 1 \* ROMAN I 一、了解儿童 转变观念 提高审美意识------------------ 1 二、充分利用电教设备 搞好课堂教学------------------- 2 三、加强四个能力培养-------------------------------------------- 3 四、课外多画日记画---------------------------------------------- 4 致谢---------------------------------------------------------------- 6 参考文献------------------------------------------------------------- 7 摘要 儿童绘画能力，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、创造能力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。许多美术教育研究理论，站在各自研究的不同角度试图回答这个问题。无论是认知理论、心理分析理论、感知理论、情感绘画理论所分析认为的那样：源自人类本身的驱动，认为儿童的绘画行为是天生就具备的，是一种天性和本能。要根据儿童的绘画能力对其进行培养。 关键词：儿童美术 创作能力 培养 兴趣 Ⅰ 浅谈怎样培养儿童的绘画能力 美术教育不但培养儿童的审美情趣，而且对儿童的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果，但也存在不少问题。有如下几个因素。1、社会因素2、教学问题等。 那么，教师应如何提高幼儿的绘画能力，让幼儿发挥潜力呢？现结合实际，来谈一谈自己的感受和体会。 了解儿童，转变观念，提高审美意识 　　由于儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教儿童学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养儿童各种能力。因此我们应该多了解儿童，尊重儿童的思维表现特点。儿童画有如下几个特点： （1）、用色、用线大胆、果断、单纯。 （2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。 （3）、随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。 在无意中创造奇特的令人惊奇的效果，这正是儿童画的魅力所在。因此在评价儿童的美术作品时，不能以像不像为准则来评价。而是在画中是否真实反映儿童的内心感受，是否有独特性，新颖的表现。儿童眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解儿童，尊重儿童认知规律，才能正确评判孩子们的作品。儿童对美的事物的感受带有直觉性，虽然还很幼稚、肤浅，但已有了初步的审美意识。他们喜欢色彩鲜艳、形象夸张的事物。我们可利用周围现实生活中一切美好的事物打动儿童的心灵，如：利用自然界、社会生活中的美好事物向儿童进行美的启示和教育，并为儿童创设一个充满艺术美的生活和学习环境，使美的感受性得以深化，演化为自身对美的事物的追求与表现，因而变得更富有人性。并通过各种不同的美术活动，使儿童把自身对美的体验和真实情感倾注在艺术创作之中，从中体味现实生活的美好，这种创造对儿童来说是很快乐的.绘画能力因儿童手眼脑等的发展不同而呈不平衡状态。例如女孩一般手的准头强于男孩，造型能力往往领先于男孩，而男孩想象力往往超越女孩。 1 有的孩子手的功能比别的孩子笨拙，但与智商无关，以后仍可能变 为巧手。家长老师不能只看孩子某一方面落后，就说孩子笨。有的 家长希望自己的孩子强，就发急，总喜欢当孩子的面说：“看人家画得多好，你画的那叫什么呀！还不肯好好用功画。”看不到自己孩子的长处，去揭自已孩子的短处，这对孩子的自尊心和自信心是很大的摧残。这