农村生物教学困境MicrosoftWord文档.docVIP

农村初中生物的困境 如果每一位从事生物学科教学的教师都能出一份力，我相信我们的学生一定会有学习生物的强烈的兴趣，他们的生物科学素养会大大有提高，我们的初中生物教学一定大有希望。 经历了十几年的农村初中的教学，从切身体会中发现以前自己的思想观念都被颠覆了，而且也深感农村初中生物学教学困难重重。农村初中生物教学存在很大的困境。 第一，农村教研机构不够完善。一般没有专职的生物教研员，替而代之的是兼职教研员。就我们学校来说,我校的教研员是正统的生物专业毕业,但大部分学校这方面是很欠缺的。首先，他们本身的主要工作较多。其次，学校在生物学方面主要考虑的是高中生物，迫于高中生物有高考的压力，因此初中生物特别是农村初中的生物教学是几乎被忽视了。这样导致生物教研信息无法下传，常规教研活动无人组织，更谈不上专题教改活动的开展。 第二，对初中生物教研工作重视不够。在由应试教育向素质教育的转变过程中，素质教育往往停留在口头上。以前我校初中没有专门的生物教研组，与化学合并在同一教研组，在教研组开展活动时主要讨论的也是统考科目的问题，生化分组也是近几年的事情。另外学校对教师和学生学习成绩的考核依据仍然是以学生统考成绩和升学分数作为量化的主要指标，导致不重视生物学科的教学和教研工作，课时上虽按上级要求安排，但因为初中生物教学近几年不参加升学考试，生物课程几乎没有分量。生物教师的工作量的认定与其他学科不等量，导致部分生物教师自信心不足。 第三，师资力量的匮乏。农村一般一个片只设一所完全中学，就我们片区就只有我们一所高完中。再加上农村教师在待遇和工作环境与城市教师相比存在一定的差距，这种差距目前有扩大的趋势，从而导致相当一部分教师调离农村中学和新毕业生不愿到农村工作，这样使农村初中专业的教师大为减少，生物就更不用说了。周围片区学校的初中生物就由其他学科的教师兼任，这些教师因缺乏系统生物专业知识的培训和学习，他们上课难免力不从心大多是处于一种应付的态度，出现科学性的错误也在所难免。 第四，学生不重视生物学科的学习。一方面学生从部分教师、家长平时谈话中，感觉到初中生物是门“副科”，学好、学不好对升学无关紧要，这些学生考虑到升学的现实，同时也迫于这种升学的压力，于时慢慢地把学习生物放在次要的地位，如生物课上缺乏热情、做“主科”作业等就经常发生。另外，我们的某些从事生物学科教学的教师课堂教学平淡无味，长此以往学生因学习枯燥，积极性没有调动起来，也就产生了厌学情绪。 第五，素质教育改革太粗糙。这几年我们国家一直在谈素质教育改革但是并不成功，我认为是脱离了实际。素质教育要不要，可以肯定的说要，现在我们国家大力提倡全面发展，要的就是高素质的人才，这样的人才不是我们喊几句口号不落在实处就能办到的，现在的教育改革根本没有通过大范围内的实践，是不是适合用于教育改革，我们不得而知。这样的改革还造成教育工作者的思维，观念任然还是传统的教育观念，对于教学无益。 目前农村初中生物教学的这种现状是由其种种原因造成的，但我们应该想办法克服种种困难，摆脱当前的这种教学困境。首先，应从领导上加以重视，进一步完善教研机构。为生物学科挑选一位责任性强、熟悉初高中生物教学、富有一定经验、热心生物教学事业等方面的教师来担任专职生物教研员。其次，坚持教育方针，争取学校行政部门的支持。课程标准规定生物课是义务教育必须的一门基础课，要使学生得到全面发展，中学阶段的任何一门学科都应有同等的地位，不应存在 “主科”与“副科”之分。作为生物生物教师，一方面应理直气壮地按照课程标准要求进行生物教学和教研活动；另一方面，要主动为生物教学、教研、实验和活动的安排、计划、组织、管理、开展，以及教师与学生成绩的考核等方面，提出合理化和可行性的建议。第三，学校领导更合理安排教师的课务。在条件许可下，在初一、初二两个年级中应至少各安排一名生物专业的教师上课。在学校中成立各年级生物学科的备课组，生物备课组由生物专业的教师担任组长，教师定期、定内容认真开展集体备课，商讨教学策略、解答有关疑难问题，提倡相互听课，积极开展各种形式的教学研究活动，避免在教学过程中出现一些科学性的错误。最后，最重要的就是要从思想上转变传统观念，以创新的方式和方法提高农村初中的生物教学质量。只有这样，才能为社会培养合格的人才，才能是学生做到全面发展，从而确保国民素质的提高。 作为工作在农村初中的专业??物教师应坚守自己的阵地。不能由于种种原因而完全放弃自己的专业，也更不能自己看不起生物专业。现在国家提倡的科教兴国和各种方针政策都在为教育服务，如支援西部计划，大量的大学生加入到这个行业中成为生力军，为教育的发展带来了新的活力。我相信，一个人不管做什么行当或专业，如果花心思去做，就能做出同一行当或专业的特色来。如果每一位从事生物学科教