思想品德课中进行感恩教育价值所在.docVIP

PAGE  PAGE 5 初中思想品德课中进行感恩教育的价值所在 麻坪初级中学：党忠锋 【摘要】感恩是一种美德。中华民族自古以来就十分崇尚感恩。感恩教育作为学校德育的一个重要内容，已越来越引起各学校的重视。在初中思想品德教学中，应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对初中生进行感恩教育。 【关键词】感恩教育 感恩是一种美德。中华民族自古以来就十分崇尚感恩。 “谁言寸草心，报得三春晖”的动人诗句；“滴水之恩，当涌泉相报”的胸怀；“恩欲报，怨欲忘，抱怨短，报恩长”的经典诗句，集中反映了古人对感恩的认同。感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。 感恩并非与生俱来的天性，它需要教育来点拨和引导，要通过教育来帮助人们发现生活中的美好事物，并对其回馈以感恩的眼光，从而形成一种感恩的心态、品德和责任，进而外化为感恩的行为。感恩教育应该从小抓起。对初中生来讲，感恩教育同样不可或缺，当前在初中生中开展感恩教育显得十分必要。在构建社会主义和谐社会的今天。感恩教育显得尤为重要。感恩教育作为学校德育的一个重要内容，已越来越引起各学校的重视。在初中思想品德教学中，应充分发掘教科书中感恩教育的教学资源，对初中生进行感恩教育。 那什么是感恩教育？ 感恩教育就是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容，对受教育者实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。也可以理解为通过情感教育，激发学生个体心灵共鸣，促使学生对某些事件产生更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，让他们体会责任并增强责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们的道德情感的教育。 学校是学生重要的活动场所，学生一天的大部分时间在学校里度过，所以受学校环境的影响特别大。虽然现在国家推行素质教育，但是由于现行的考试制度未根本改变，学校仍然在很大程度上受应试教育观念的支配，学校经常把学科成绩作为衡量教师工作成绩的重要指标，从而使教师在课堂上按部就班，遵循学校的要求把主要精力甚至全部的精力都放在了提高学生的学科成绩上，最终造成德育的空缺，成为阻碍学生提高道德素质的软肋。再加上学生自身因素的影响。由于学生身心发展不成熟，阅历浅，经验少，辨别是非的能力比较弱，自我控制的能力也比较弱，所以学生极易受到身边人身边事的消极暗示。常言道，学坏容易学好难。学生好比急流里的一片落叶，很可能随波逐流。学生在家庭里受到长辈的溺爱，在学校爱心的成长受到抑制，在社会上无法应对世态炎凉的凉风冷水，他们的思想逐渐走上了歧途。 那么，思想品德教师应该怎样利用课堂45分钟对学生进行感恩教育呢？ 首先，思想品德教师要以身作则，利用榜样的示范性力量对学生进行感恩教育。教师高尚的品格是无形而强大的教育力量。品格是通过言行表现出来的。因此，教师要注意言传身教，用人格的魅力影响学生。在感恩教育中，教师要求学生要做到的，自己要首先做到并且做好。具体而言，教师在课堂上尽量用行动在学生面前表达对他人的感激，使学生耳濡目染。例如，当老师上课时向学生借用字典查字时，我们要当面表示感谢，不妨让周围甚至全班的学生听到或看到老师的做法。思想品德教师只有做好感恩的榜样，才能使学生易于效仿，知道他们在得到别人帮助时该怎么说和怎么做。 其次，通过课外活动实施感恩教育。感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要动之以情，以情感人。利用班团活动课，让学生回忆并记录生活中点点滴滴的感恩的细节和事件，与其他同学交流心得及感受。开展“感恩教育周”、“感恩同学、牵手互助”、 “感恩社会，关爱环境”、 “勤俭节约，感恩于行”等活动，为同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事，营造同学之间互帮、互助、互学、互进的学习和生活氛围，增进同学之间的友谊。倡导“珍惜每一滴水，每一粒粮食，每一张纸”；组织学生上一堂生动的“算账课”，算初中三年每个学生要花家里多少钱，将算账得出的结果和心得写信告诉自己的父母表达感恩之情。通过这些感恩活动引发学生的共鸣；激发学生的感恩情感。 再次，教师要充分利用思想品德教材找准切入点进行感恩教育。初中思想品德教材中有许多与感恩密切相关的内容，有许多进行感恩教育的好素材。教师可以把教材相关的内容进行归纳整理，将其中蕴含的主题作为具体切入点。这些切入点运用恰当，很容易点燃学生精神世界里感恩的情感火花，并且最有可能使火花变成熊熊烈火，照亮学生整个精神世界。思想品德教材中的主题有很多：其一是珍爱生命。珍爱自己的生命并且善待他人的生命，是对自然，对父母，对祖国和社会感恩的表现。如何珍爱生命？教师务必阐述清楚。其二是承担责任。教师可以从责任的含义，责任的产生，责任的类别，负责任的表现等方面告诉学生，每个人都在社会中扮演着不同的角色，每种角色都意味着一种不可推卸的责任。作为学生，要刻苦学习；作为儿女，要孝敬父