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初一学生数学兴趣的培养 曲霞初中 张书公 姜琴 摘要： 本篇论文以提高七年级学生学习数学兴趣为主题，从新教材的内容安排入手，从几个方面来提高学生学习数学的兴趣：一、充分把握起始阶段。二、求新、求活，确保课堂教学的生动性、趣味性。在这一过程中应做到课堂教学的引入环节；充分让学生参与实践操作。三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯，主要培养四个习惯：培养阅读习惯；培养讨论习惯；培养观察能力；培养小结习惯。四、开辟第二课堂，展示学生闪光点，激活学生的求知欲，在整篇论文中，以具体实例和参考文献生动讲叙了怎样提高学习兴趣。 关键词：学习兴趣 充分把握 起始阶段 求新求活 培养 学习习惯 开辟第二课堂 激活 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人类特有的一种心理倾向，是学习的内在动力，它是求知的向导，是成功的先兆。教师的教学能否获得丰硕成果，教学效果能否提高，关键在于激发和培养学生的学习兴趣。尤其是刚进入初中学习的学生，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为提高学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据是现行教材，左右着教学形式改革和教学进程，直接影响着学生对数学学习的兴趣。而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基指出：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的，激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中意识或感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为认得智慧和意志的伟大而感到骄傲。”【①】那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？通过在教学中不断探索和实践，我认为应该从以下几个方面入手。 一、要充分把握起始阶段的教学。 “良好的开端是成功的一半”，七年级学生翻开刚拿到的数学课本，一般都感觉新奇、有趣，想迫切学好数学。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段对数学留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。刚开始教学第一章时，应充分利用多媒体教学，特别是偏远的贫困山区，学生刚从小学进入初中，对多媒体教学是非常感兴趣的，在教学过程中告诉他们数学知识在现实社会和计算机领域的广泛应用，以提高他们的求知欲，一开始就让学生喜欢数学、爱上数学。在本章结束后，可以举办一次自由形式的讨论，讨论的问题可以设计为：“数学难学吗、有用吗？数学是不是有趣？对基础弱的学生能不能学好？”，对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。同时也要注意教学方法，如：在教学平面截一个几何体时，可利用菜刀切豆腐的方法，把数学与生活有机结合起来，化繁为简，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。 新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣，以数学的趣味性、数学美来感染学生，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着数学，向往着未来。 二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。 数学是一门比较枯燥、抽象的学科，为了让学生在数学中充分发挥自己的主体作用，教师要创设乐学情境，激发学生的求知欲，以此达到乐于思考、乐学于趣。七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它丰富的内容提供了教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”( 陶行知 先生语)，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。比如：有一位数学教师在讲授直线这个概念时，说：“同学们，你们可以把直线想象成为黑板边线向两端无限延伸，它可以穿过峰高谷深的大山，重峦叠嶂的高原，刺破气层星球，直到九霄云外而无穷无尽。”【②】这位老师把数学的概念讲得生动、优美、流畅，直线这个原始而又抽象的概念，深深地印在了学生的脑海中。 对此，我的具体做法是： 1．注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如：教学“平移”时，我一开始就用事先准备好的图形拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的形状和大小有什么关系？对应点的连线有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。这样，学生就会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。 2．充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教