扈正惠-开启心灵深处之门促进自我教育发展.docVIP

PAGE  PAGE 7 编号:G 房— 题目： 开启心灵深处之门? 促进自我教育发展 内容提要：社会日新月异，学生也千差万别。刻舟求剑的班级管理模式肯定不能适应新时代培养人才的要求。本文从建立“平等、理解、宽容”的师生关系；注重学生良好行为习惯的养成；培养个体责任感的集体主义教育；形成以“依据学生特点发展为中心的”自我教育模式；充分利用现代媒体辅助班级管理等五各方面用理论和实例相结合的方式详细阐述了新形势下班级管理的实践和取得的效果。 主题词： 班级管理 开启心灵 自我教育 单位： 北京市房山区良乡中学 姓名： 扈 正 惠 通讯地址：北京市房山区良乡中学 邮编： 102401 电话： 编号:G 房— 题目： 开启心灵深处之门? 促进自我教育发展 内容提要：社会日新月异，学生也千差万别。刻舟求剑的班级管理模式肯定不能适应新时代培养人才的要求。本文从建立“平等、理解、宽容”的师生关系；注重学生良好行为习惯的养成；培养个体责任感的集体主义教育；形成以“依据学生特点发展为中心的”自我教育模式；充分利用现代媒体辅助班级管理等五各方面用理论和实例相结合的方式详细阐述了新形势下班级管理的实践和取得的效果。 主题词：班级管理 开启心灵 自我教育 高中新课程改革的核心就是通过人才培养方式的变革，实现学生全面而又有个性的发展。而班级是实践新课改的前沿阵地，是全面贯彻落实新课改思想的基本组织形式，因而我们必须以新课改思想为灵魂，建构更为科学规范的班级管理模式。同时，班级是学生实现健康成长的重要基地。只有使学生个性得到全面、和谐发展，班级 集体才会得到鲜活的发展，才会使班级呈现团结向上，积极进取的风貌。我们高二（2）班从2010年8月建班以来，一直都在以课改方向为风向标，在日常的班级管理和学生的培养中去践行课改精神，在这一年半的班级管理中，经过我校及我班全体师生的共同努力，走出了一条具有高二（2）班特色的发展之路，并取得了可喜的成绩。具体从以下几个方面来阐述： 一 建立“平等、理解、宽容”的师生关??? “权威型”班主任曾经深受学生家长理解和爱戴，但随着社会的发展，学生和家长的思想也在发生着潜移默化。当然，班主任适度的威严肯定是应该传承的，但这种威严不应该仅仅来自班主任的身份和地位，更应该来自班主任自身在管理班级时所体现出来的人格魅力。 苏霍姆林斯基说过 ： “如果学生不愿把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的”。 班主任要想在学生中树立起自己的威信，必须考虑学生的内在的需求、动机和愿望。一个一味强迫学生做不愿做的事情的班主任，是无法树立自我威信的，班集体就没有向心力。通过师生广泛交往，班主任可以启发和引导学生内在的教育需求。通过民主“理”班，可以给学生创设和谐、宽松、自由的教育环境。班级活动将成为学生真正乐意追求的生活，学生就会把班级看作其自由活动的场所，把教育活动看作自己的、自觉接受的活动，以达自治、自理。从而达到自由与责任的统一，班主任就会得到学生普遍的尊重。在我办公室，经常会看到这样一种现象：犯错的学生在那儿不停地“解释”，这种“解释”用北京话说就是“矫情”，即“胡搅蛮缠”的意思。而作为班主任的我，不生气，不恼怒地陪着她/他“矫情”。有时同一办公室的老师都看不下去了，我还是在“放纵”他/她，直到他/她能能静下来听得进去我的分析，认同我说的道理，心服口服地去改正。我想我能做到这样是因为我站在了学生的立场来面对所发生的事情，因而能理解；因为能理解，所以会宽容；因为给予宽容，所以得以沟通；因为沟通有效，所以问题解决。我认为不管老师还是家长，都不应该利用自己的“权威”来剥夺孩子们的话语权。那不叫培养“人才”，是在培养“奴隶”。这与我们新课标里对人才的培养目标是相违背的。 二 注重学生良好行为习惯的养成 尊重、理解、宽容学生并不是不管学生或放纵学生。班级是学生参加学习活动的主要阵地，常规管理得好，不仅能够培养优良的学风，还能 促进学习质量的提高。因此，我将工作的重点放在对学生良好行为规范的养成教育上。 1、点滴行为规范到位。 我班学生智力水平参差不齐， 学困生不少。 有些家长对子女的成就期望值过高而造成了学生做事浮华的倾向。 我从点点滴滴的小事入手， 让学生时时刻刻以 《中学生日常行为规范》 来严格要求自己。并确立“品行第一，身体第二，成绩第三”的班训来引导学生学习做一个品德高尚的人。要求学生无论做任何事情，必须做到位，不能应付。为此，我班进行了“一屋不扫，何以扫天下”，“尽己所能，不给他人添麻烦”，“理解他人万岁”等班会。有时甚至手把手地教会他们扫地、、拖地、擦黑板、浇花，叠被子等看是细小实则重要的基本生活技能。不仅如此，我还每