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播撒“文明”的种子 一年级新生的故事 这一天，我如往常般走进教室。只见一个名叫周昕的男孩正哭得伤心呢！ 师：怎么回事？ 周：任**踢我！ 师：（转向任，怒目而视。）：为什么？！怎么可以随便踢人？ 任：（蹙紧眉头，喘着粗气）：是他！举起手想打我！ 周：不是的！我……我这儿痒……继而嚎啕大哭。 这时我们定睛一看，发现了在他腋窝下红肿发炎的脓包疮。 周：（万分委屈，抽噎着）：太痒了，我刚想举起手挠一挠，他——他——就狠命地踢我！ 师：（面向全班学生）：我们班发生了这样的“案件”，谁能帮帮我，当一回“小法官”来审一审？ 甲：任**平时就很凶，动不动就打人，最喜欢在走廊里踢连环腿，我们都不敢和他玩。 乙：任**的样子就像我外婆村上的那条大黑狗，样子可凶了！那次他也打了我。 丙：任**太过分了，周*又不想打你，人家是胳膊下长了疮，痒了才抬手臂的。你还要去踢人家！我建议启用“班规”处分你！ 就在大家你一言我一语的声讨声中，两个小男孩的脸部竟不期然地发生着变化。周*破涕为笑，雨过天晴。任**黝黑的脸涨得通红，眼泪溢满眶。 师：“小法官”的审判很公平，很有水平，谢谢你们！ 我现在有一个感觉：周*很可怜，腋窝下长了疮，又被任**误解踢伤，身体上受了两重伤。我们以后得多关心、照顾他，是不是？可我觉得任**也值得同情，他虽然身体上没受伤，但他的心理、思想上肯定“得了病”，而且病得不轻！小朋友们，能不能再当一回“心理医生”，帮他“说说病情”，“开个处方”？ 呵，举起的小手可真不少。 甲：他得了“小心眼”的病，总觉得别人想害他。 乙：他最喜欢看《植物大战僵尸》，看武打片，以为自己本事很大！就把这些武功招式用在我们身上。 丙：他不听老师的劝告，老师常说：“同学之间要和睦相处，行为举止要文明。” 丁：（少年老成样）：这孩子脾气暴，没有规矩，没有礼貌，得了“不讲文明”的病，所以不受欢迎了吧，所以朋友少了吧。 师：小朋友们这个“医生”当得真好！我们在平时要注意观察任**，及时提醒帮助他，得帮他早点治好，是吧？其实，我们班里肯定不止他一个人得病，老师很愿意帮人看病哦！谁得病了，赶紧告诉我，好吗？ 简简单单的一个事故，平时行为的不检点在不经意间充分暴露出来了。对于刚入学的孩子来说，他们正处于心理的发育期，对“友情”、“规范”、“礼仪”、“守则”的接受最自然、最真切，也最迫切，最需要坦诚、友善的交流与正确的引导。 记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。对于孩子心灵的塑造与关注，对于孩子情感的培育与熏陶，就从“讲文明”开始！ 向“文明”出发，受“文明”熏陶。 加强校园文化建设，首先必须营造一种深厚的校园文化氛围，让学校的每面墙壁都会说话，让每个空间都有知识，让每个孩子深受熏陶。我校按照学生的特点设计了养成教育系列、心理教育系列、爱家乡教育系列展板。校园六层教学楼身披红妆，三条红幅先声夺人：你努力，我努力，常州文明最给力；你添彩，我添彩，和谐城市最精彩；你文明，我文明，社会处处有真情。校园宣传栏分为四个板块：《弟子规》、《同一个世界，同一个梦想》、《56个民族56朵花，56个民族是一家》、《小荷才露尖尖角》。通往教学楼的楼梯口，“争当文明学生，打造精品校园”几个字鲜艳夺目，下面设计了《校园常规检查汇总表》，内容包括文明礼仪、卫生（教室、包干区）、两操（眼保健操、课间操）、节能四大方面，每个班级的得分、失分情况一目了然。右边还增设了本周关注与好人好事两个子栏目。餐厅玻璃上显现了：不挑不拣样样吃，细嚼慢咽身体好等温馨提示。餐厅一楼和二楼统一布置了“餐厅文明行为汇总”表，检查项目分为“排队整齐、安静文明、爱惜粮食、餐桌干净、秩序井然”，做得好的班级则可以在相应的表格里“得星”。楼梯转弯处的温馨提示是：不要跑，不要跳，不要吵闹向右靠；别把楼梯当跑道，上下楼梯要轻轻；过道相遇要礼让，莫要低头向前撞。学生阅览室少不了“读书切戒慌忙，涵咏功夫品味长”等提示语，让爱好读书的学子好好品味。消防栓不仅穿上了极富童趣的绿色环保衣，而且布置了诸如：“ HYPERLINK /view/131633.htm \t _blank 火警电话的号码是 119。这个号码应当牢记，在全国任何地区，向 HYPERLINK /view/4685.htm \t _blank 公安消防部门报告火警的电话号码都是一样的。报警时，应说清地址、被困人员等详细信息。”“小学生不得玩火，不可以随身携带火种。”此类的常识小贴士。学校展板介绍了“师德模范”、“文明小使者”的光荣事迹，展示了以“烂漫童年行，锦绣家乡赞”为主题的绘画、摄影作品展。