教学设计平移及旋转.docVIP

平 移 和 旋 转 ----叶鉴 教学内容：人教版二年级下册30-31页例2、例3、做一做。 学情分析： 平移和旋转，在现实生活中，学生都有生活经验，也有一些切实的感受，但对于这两种运动现象得理解不够深入。 教材分析： 在小学阶段，对于这部分内容，课程标准只要求让学生从生活实际出发有一个初步的感知。但为了为后续的学习做准备，本节课的对平移和旋转时物体的运动轨迹和物体的特征进行了分析并渗透平移的数学思想。 教学目标： 1、通过初步感知生活中的平移和旋转现象，探索平移和旋转时物体的运动轨迹和物体的特征。能正确辨认平移和旋转这两种运动现象。 2、使学生在探索物体或图形的运动形式的过程中发展其空间观念，初步渗透平移的数学思想方法。让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习的应用意识。 3、探究平移和旋转时，物体的大小、形状、位置的变化情况。 教学重点： 感知生活中的平移现象和旋转现象，会正确辨认平移和旋转现象。 教学准备： 教学课件、直尺、风车、磁性教具 教学过程： 课前交流： 孩子们，你们平时喜欢参加什么运动项目呀？ 其实生活中除了人在运动之外，还有许多物体也有在运动！请看大屏幕。 图片引入，揭示课题。 用你的手跟着物体的运动比划起来吧！ 你认为这些物体的运动一样吗？（生：不一样） 分类： 你能把他们分为两类吗？你准备怎么分？ 在数学中，我们把这样（点击课件）运动现象叫做平移，把这样（点击课件）的运动现象叫做旋转。今天这节课我们就来研究物体的平移现象和旋转现象。（板书课题：平移和旋转） 二、丰富感知，理解平移和旋转。 1、通过操作，初步感知平移和旋转运动。 来，让我们一起来感受一下平移和旋转。（用书操作 听老师的口令作动作，把数学书向前平移，向后平移，向左平移，注意方向，向右平移，好，放回中间；把你的数学再向左上角平移，找准方向，向右下角平移，向右上角平移，向右下角平移，放回中间，孩子们做得又好又安静！ 再来，让你的数学旋转起来。好，经过刚才同学们亲手操作，现在你觉得什么是平移？什么是旋转呢？说一说你的理解。（等待学生思考后先抽生回答） 说自己的理解 经过刚才的亲自操作，现在你觉得什么是平移？什么是旋转呢？说一说你的理解。还有谁愿意来谈谈。谁再来谈一谈。 3、运动轨迹理解概念（教师相机画直线和点） 平移 旋转 沿着直线朝某个方向作的位置移动 围绕一个点做圆周运动 师:谁再来说一说什么是平移？旋转呢？ 小结：平移时物体是直线方向移动的，而旋转时、时物体是围绕着一个点转动的。 探究物体的特征 请每个小个组的组长拿出表格。请同学们从以下三个方面着手分析，并在小组里举例说明你的想法。讨论开始。 汇报交流（结合黑板上的实物进行汇报） 小结：通过大家的交流分析，我们发现物体在平移和旋转时，物体的大小形状都不会发生变化。最大的区别就是平移是沿着直线作位置移动，而旋转是围绕着一个中心点作圆周运动。 三、巩固练习 刚才我们一起分析了平移和旋转时物体各自的特点，看来同学们对平移和旋转有了清晰的认识。叶老师也举了一个例子，请你帮我判断一下是属于什么现象呢？。请看（课件出示） 巩固练习 下面哪些现象是旋转？哪些现象是平移呢？（课件）　 完成教材“练习七”第4题。　课件出示小鱼图。　谈话：哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。　学生交流汇报：哪些图形通过平移可以重合？是怎样进行平移的？（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的？为什么？ 四、拓展提高。 1.课件出示：上海音乐厅。 2.哪条路线近？ 五、全课小结。 通过本节课的学习，你有什么收获呢？（学生说）