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PAGE  PAGE 3 播种下美好的种子 睢宁县邱集小学 周 莉 内容摘要： “工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。女儿身上发生的一件小事，让我想起了当前语文教学在工具性和人文性方面的缺失。在我们语文教学中，教师应充分认识到情感教育对学生成长的积极意义，把语文的工具性和人文性有机地融合，让学生在习得知识技能的同时，在心灵中播种下情感的美好种子，语文课程才是有效的，学生的人生才是圆满的。 关键词：语文 课堂教学 情感教育 暑假里的一个下午，雨停了，我带着女儿去散步。路边的花草因雨水的浇灌而更充满生机，只只轻盈的蝴蝶在其间悠然地飞着。 女儿很喜欢蝴蝶，见一只停歇在身边草叶上的小精灵就走过去和它说起话来： “小蝴蝶，你是从蝴蝶谷来的吧？你真漂亮！” 说完，女儿蹦蹦跳跳地过来问我：“妈妈，它是听到了我们的邀请从台湾的蝴蝶谷飞来的，对吗？” 我知道这只小蝴蝶是我们当地常见种类，但看着她满眼的期待，还是点点头：“哦，一定是这样的！” 听了我的回答，女儿又开心地去和蝴蝶一起玩耍了。 我知道女儿这样认为是有原因的。她是二年级的学生，不久前学习了《台湾的蝴蝶谷》这篇课文。这是一节公开课，我和女儿在同一学校，因此也听了这节课。老师在教学时，有这样一个环节： 三、内化文字，牵移运用 师：在大家绘声绘色的朗读中，蝴蝶不仅仅是美丽的，还那么热情可爱。多希望美丽的蝴蝶们能就在我们身边。想邀请它们来吗？小朋友们知道蝴蝶最喜欢的东西是什么吗？你会怎么对蝴蝶们说呢？对，是和它们一样美丽的花，我们睢宁县是个美丽的城市，到处盛开着漂亮的花儿。如果我们花园里的花儿有多好看告诉蝴蝶，它们也许会来的。 1、出示一片花儿图片，指名学生说话：我们睢宁城里的花儿 。 2、出示一个开满红色海棠花的花园图片，请生观察，练习说话。说说里面开着什么颜色的花，开得怎么样。（鼓励学生使用副板书中描写色彩的词语。） ___________开着 的花， 。 请学生独立说话。指名说话，师生评价。 3、出示其他地方的花，请生用上面句式练习说话。 4、出示： 我们县城里的花儿 。城河岸边开着 的花， 。中央大街两边开着 的花， 。 _____________开着 的花， 。台湾蝴蝶谷里的蝴蝶们， 。（！？） 在这里，教师的过渡语是为调动学生积极的情感，使学生产生说话的需要，让学生把自己当成主人，邀请台湾蝴蝶谷中的蝴蝶到我们这里来做客安家。实践证明，这样说法的确有效地调动了学生的积极性，不少学生说出内容生动、感情饱满的话语。今天女儿对所见蝴蝶的想法应该算是这次学习后的“副产品”，但在我看来，却是比其中知识技能的掌握更有意义，因为这一想法是那么美好，那么充满童真童趣，它无疑是一道绚丽的色彩，给女儿的五彩的童年里增添了美丽的一笔！这就语文课堂本该有的魅力吧——语文课堂凭借它在学生学习成长过程中重要的地位，可以也应该给孩子带来最美的感受，滋润他们情感的幼苗，为每个孩子撑起一片幻想的天空。 “工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”，这是很多语文老师都熟知的，可在具体的实践中不少课堂却存在着偏颇：或是过分重视人文性，把语文课上成思想品德教育课；或是把语文的人文性与工具性生硬地割裂开来，使原本该能打动学生的文本情感变得枯燥乏味。这直接导致学生对语文课失去兴趣，语文课程情感教育功能被削弱，《课程标准》中的学生“逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展”的目标也将因此变成水中月镜中花。 而“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用”。那么，挖掘文本中蕴含的情感来使学生受到熏陶感染，在语文教学中有着重要的意义。因为这正如现代教学论所认为的：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”语文教学不仅要让学生在语文课堂中学到知识、技能，还要进行情感教育，从课内走到课外，带着从课堂学习中获得的一份可爱的情感，在生活中发现与这份情感有关联的事物。试想，在感受和体验美的事物的过程中，孩子们该有多么欣喜！而在这欣喜的背后，孩子还有更多的收获：原来生活是美的！越来越多的曾经司空见惯的事物，因为有了情感的润色变得鲜活而富有情趣！学生的眼睛因此变得明亮起来，心灵也在细腻的情感中日渐美好。 从这个角度来说，我们语