文明交往礼为先2011_3_18.docVIP

《文明交往礼为先》教学设计 一、教材分析 初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“文明交往礼为先”是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。 二、教学目标： 1．情感、态度、价值观：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯；正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。 2．能力：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。 3．知识：知道礼貌是文明交往的前提，理解交往礼仪的原则，掌握基本的交往礼仪。 三、教学重点、难点： 如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌是本框的教学重点与教学难点。 四、教法与教学手段的选择 课堂教学是教师和学生的双主互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”。 五、学法 在教学过程中，我特别重视学法的指导，让学生从机械的的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习主人，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。 本节课在指导学生学法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：情景体验法，分析归纳法；自主探究法；总结反思法 六、教学流程???? 一、导入： 老师首先给大家带来了一个漫画故事，《问路》。同学们请看…… 教师播放动画，同学们欣赏 师：看了这个故事，你有何感想？ 有一位著名的心理学家说过“一个人成功的因素，85%来自社交与处世”所以今天我们一定要好好来学习学习《文明交往礼为先》一课，教师板书课题。 教学意图：故事《问路》设计动画起到激趣导入新课的作用。 二、共同探讨： 1、师：同学们，请问我们平时会遇到一些学习中的难题自己解决不了的吗？如果有的话，你会怎么做？请看小明是如何请教他人的。 教师出示情景剧： 小明请教同学问题 教师指导学生思考： （1）你喜欢小明这样的同学吗？ （2）小明有哪些地方做得不好？ （3）试着表演一下自己如何请教同桌问题。 教师根据学生分析板书：语言，行为，态度 师：同学们，在日常的学习生活中，我们都愿意与讲文明，有礼貌的人交往，那么一个讲文明有礼貌的人主要表现在哪些方面呢？ 教师根据学生回答归纳总结：讲文明有礼貌主要表现在语言，态度和行为，大致要求语言文明，态度亲和，举止端庄 教学意图：此环节设计“向同学请教问题”常见的生活小事，话题贴近学生生活，意在使学生体会讲文明有礼貌体现在日常的点点滴滴的小事之中。并且通过案例与实际学生的表演对比得出结论：有文明礼貌的人主要表现在三个方面：语言、态度、行为。 2、情景剧场： 小明独自去探望爷爷奶奶过程中的文明礼仪 教师引导学生回答情景剧场中省略的地方：要想坐到位置，小明应该怎样跟陌生的女士交往？不小心踩到了他人的脚应该怎样道歉才最具有歉意。见到爷爷奶奶和道别时应该如何跟自己的长辈表达。 教学意图：通过情景剧场小明出门探亲的一天，设计在社会上跟陌生人，在家里跟自己的长辈如何交往，引导学生设身处地的学会日常中最基本的文明礼貌。 3、礼貌用语大擂台： 师：同学们，根据以上情景，我们来整理一下我们的日常礼貌用语： 见面语的表达： 感谢语的表达： 致歉语的表达： 告别语的表达： 以组为单位，合作完成，比一比哪个小组整理的多。 设计意图：通过合作完成，培养学生的合作意识，也通过搜集整理，唤起学生对文明礼貌的追求。 4、师：有人说，不会很好的反思总结就不会很好的进步，下面我们就反思总结一下：优点，缺点。 优点口头交流，缺点动笔在本上写一写。 设计意图：引导学生审视我们的校园，发扬文明的传统美德，摒弃不良的行为，缺点动笔写，给足学生面子，提醒他们今后注意自己的言行，争做文明中学生。 5、师：随着生活水平的提高，人们也越来越注重精神生活方面的享受。春节外出旅游，已成为不少人的选择，但是今年2月8号一个大陆游团赴台阿里山旅游时却发生了令人不太愉快的一件事。请同学们看一段视频。 引导学生思考：我们在出门旅游时应该注意什么？ 教学意图：随着人们生活水平的提高，外出旅游已不是什么新鲜事，视频更具有说服力，说明实际生活中确实存在着个别人素质低，不讲文明礼貌的问题，尤其是出国旅游，更代表了一个民族的形象问题。引导学生反思旅游时应注意自身的礼仪，保护民族形象，同时也要注意保护环境的问题。 6、出示身边的故事：小林与小刚的故事 请设想：小林愿意和小刚继续交往吗？为什么？这对你