方程意义练习课.docVIP

课题：方程的意义练习课 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第58-60页，信息窗1第2课时。 教学目标： 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、借助天平让学生亲自参与操作和实验，在经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，加深对方程及等式意义的理解。 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤起学生保护珍稀动物的意识。 教学重点：理解方程的意义。 教学难点：会用方程表示简单的等量关系。 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知。 1、出示：下面式子哪些是方程,并说明理由？ 6+x=14 36-7=29 3x-12 5x+2x=63 60+23＞70 8+x x+4＜14 y÷18=3 2、写一个方程，然后在小组里交流，说说什么是方程。 二、分层练习，巩固提高。 1、自主练习4。 （1）出示第一幅情境图，学生读题。 根据图意先找出题中的等量关系，然后再列方程。 学生汇报： 跳绳的根数-借出的=还剩的 x - 45 = 10 跳绳的根数-还剩的=借出的 x - 10 = 45 （2）出示第二、三幅情境图，学生独立完成。说说列出方程的等量关系。 2、出示自主练习5，学生读题。 要求：先写出等量关系式再列方程，然后在小组交流，看谁用的方法多。 3、出示自主练习6。 学生审题后独立练习，集体订正。 谈话：通过以上信息，你有什么想说得和同学们交流。 4、出示自主练习8。 （1）学生独立完成，集体订正。在解决第二问时，学生可能找不到数量间的相等关系，教师可提示学生，从表格中寻找数量间变化的规律，根据规律找到数量间的相等关系，即大豆数×3=豆腐数，然后再列出方程。 （2）出示补充习题：一种铅笔的单价是0.8元。将表格填完整。 数量/枝123456……总价/元0.81.63.2……X枝铅笔用去7.2元，列出方程。 学生独立完成，集体订正时说说等量关系式。 5、出示自主练习7和9。 先让学生找出数量间的相等关系再列出方程。 6、运用学过的知识，自己编一道含有未知数的题目，说出等量关系并列出方程。比如：小明今年x岁，老师今年33岁，是小明年龄的3倍。 要求：先各自独立完成，再在小组里交流，最后全班反馈。 三、 梳理总结，提升认知。 提问：在这节课中，你还有哪些不明白的问题？ 教师在学生交流的基础上总结：我们在列方程表示数量关系时，要先找出数量间的相等关系，然后才能列方程。 第3课时 课题：等式的性质 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第61-63页，信息窗2第1课时。 教学目标： 1、通过实验探索，使学生理解等式的性质，学会用等式性质解方程。 2、在观察、操作、讨论的过程中，掌握等式的性质，能灵活运用等式的性质解形如x±a=b的方程。 3、在教学活动过程中，培养积极的数学兴趣；在利用等式性质解决问题的过程中，体验方程的对称美和数学的严密性，培养学生良好的书写与检验习惯。 教学重点：使学生理解并掌握等式的性质，能运用等式的性质解决形如x±a=b的简单实际问题。 教学难点：使学生初步理解“方程”“方程的解”和“解方程”的含义。 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1、谈话：同学们，梵净山国家级自然保护区是世界上同纬度保存最完好的原始森林，10-14亿年前的古老地层，繁衍着2600多种生物，其中不乏7000万至200万年前第三纪、第四纪的古老动植物种类，成为人类难得的生态王国。 出示：据央视国际频道2004年6月1日报道,贵州梵净山国家级自然保护区的黔金丝猴数量已从1993年的600多只，增加到860多只。 提问：根据以上信息,你能提出什么数学问题？ 1、2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？ 2、1993年比2004年大约少多少只黔金丝猴？ 教师根据学生的表述,出示问题“2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？” 2、算一算，交流结果。860-600=260（只） 3、谈话并提问。 我们换一种思路来研究。 （1）1993年大约有多少只黔金丝猴？---- 600只 （2）增加了一部分黔金丝猴 ---- x只 （3）2004年大约有多少只黔金丝猴？---- 860只 （4）能用等量关系式说明这三个量之间的关系吗？ 出示：1993年的只数+增加的只数=2004年的只数 （5）你能用方程表示这个数量关系吗？出示：600+x=860 （6）怎样求未知数x呢？ 二、自主学习，小组探究。