王慧1年级语文下册说课标、研教材说课稿.docVIP

人教版一年级语文下册说课稿 各位老师好，今天我研说的教材是人教版小学语文一年级下册。下面我从说课标、说教材、说建议三个方面，对本册教材进行研说。? 首先，说课标。?从课程总目标、本册教材教学目标两方面说。? 语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。?? 人文性目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。?2.认识中华文化的丰厚博大。3.养成语文学习的自信心和良好的习惯4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。? 工具性目标是：1.能主动进行探究性学习。?2.学习汉语拼音。能说普通话。3.具有独立阅读的能力。?4.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。5.具有日常口语交际的基本能力。?6.学会使用常用的语文工具书。? 以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。? 本册教材的教学目标?：? 从识字写字、阅读、写话、口语交际四方面来说。? 首先识字写字教学要求：1.喜学字，愿主动。?2.识550字，写250字。3.掌握基本笔画、认识常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。?4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 ?阅读教学要求学生：1.喜阅读，感乐趣。?2.学用普通话，正确、流利、有感情。?3.感受语言美，积累好词句。? 写话方面要求学生：有兴趣，用好词，学标点。 口语交际的教学要求是：?1.讲普通话，养好习惯。2.认真听讲话，努力解内容。3.复述见闻或故事。4.有表达自信，态自然大方。? 其次，说教材。 本册课文文质兼美，语感鲜明，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养，充分体现了《语文课程标准》的基本理念。? 我将从教材的内容结构和编写特点进行研说。 教材的基本结构如下： 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。 每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。 识字与写字的特点如下： 本教材安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面，这八课识字采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合，使古老的语言形式焕发出新的活力；通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。 如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。 阅读的特点如下： 1.课文内容选材具有时代感更贴近儿童生活。 2.思想内涵全面，蕴含丰富，以专题组织单元以整合的方式组织教材内容，每个专题都比较宽泛避免内容的局限性。八个专题贴近儿童生活。 3.体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、内容、能力、方法、情感融为一体。 4.题材广泛趣味性可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。 编写在思想意识层面，主要体现在三个方面： 1.以情感人：《看电视》一家人互让电视频道的感人场面，洋溢着暖暖的温情浓浓的亲情。《月亮的心愿》珍珍为了照顾生病妈妈放弃郊游的故事。《棉鞋里的阳光》，我和妈妈对奶奶的孝顺体贴。 2.以趣动人：课本以儿童的目光看世界，充满童真童趣《小壁虎借尾巴》等童话贴近儿童的想像世界。《胖乎乎的小手》反映了孩子们丰富的生活世界。《棉花姑娘》反映多姿多彩的大千世界，深受学生喜爱。 3.以美诱人：课文充满美的魅力让人流连忘返展现了形象美《荷叶圆圆》。展现了语言美的《四个太阳》，文中那优美的语言、丰富鲜明的形象滋润孩子的心灵。 语文园地： 教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识