初中思想政治课导入生活化几点思考.docVIP

PAGE  PAGE 4 初中思想政治课导入生活化的几点思考 石狮石光华侨中学初中部 蔡玉彬 思想政治课的教学目标是指导学生树立正确的世界观和人生观，过健康向上的生活，面对这新一轮的课改以及素质教育的要求，教学生活化不失为一种实现新课标要求的有效途径。朱熹在他的《观书有感》中有这样两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。它道出了思想政治课教学生活化的全部内涵。如果我们不了解学生的生活实际，仅凭我们的主观经验进行教学，那么要想提高思想政治课的实效，实现思想政治课的教学目标也就无从谈起了。因此在思想政治课的教学中更多地把生活的素材引入到课堂，通过各种途径构建生活化的课堂，切实地提高初中思想政治课的实效性，对现行的课程改革具有十分重要的意义。教师在教学过程中该如何去实施，才能做到让思想品德课教学生活化，从而提高思想政治课的教学实效呢？本人从新课导入这一方面来谈谈自己的一些看法和体会。 一、新课导入生活化可以激发学生的学习兴趣。? 众所周知兴趣是最好的老师，它是学生获得知识，开阔视野的重要动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃状态，接收知识信息达到最佳效果；同时还可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地集中学习，全神贯注地投入到学习之中去。所以说激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性是完成教育、教学任务的前提。而导入新课的目的就是为了激发学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。要激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，新课导入生活化不失是一个较好的方法。今年的十月十五是石狮五中的严祥平老师和纪美清老师讲授了《灿烂的中华文化》一课，在导入新课这一环节纪老师以2008年北京奥运会开幕式的一段视频让学生真切直观地感受了我们中华民族的灿烂文化；严老师则以竞赛的方式提出问题：“提到中华文化你会想到什么？”让学生问答，这问题学生有话说，一下子把学生的积极性调动起来了。今年的十月二十二日蔡丽莉老师和许宏昶老师讲授了《世界文化之旅》一课，许老师也是以视频的方式播放了上海世博会的各场馆，让学生感受到了确实不同的国家有不同的文化；而蔡丽莉老师也是以播放一段视频开始，但她播放的是一则小品《请客》，生动有趣地展示了不同的文化导致了人们之间的交往方式不同。同样是讲文化，但这几位老师采用不同的方式吸引了学生的兴趣，快速引导学生进入学习的状态，这一节课的成功教学打下了良好的基础。但同时我们也发现这几位老师他们的导入都有一个共同的特点，那就是在新课导入时都很好地采用了生活化的教学手段。孩子们也在轻松、愉快的学习氛围中，带着浓浓的学习兴趣与老师一同进入新课教学活动。 二、导入生活化的内容选择上要避免两种错误倾向。 在教学活动中由学生所感兴趣的生活内容导入新课确实对于提高教学的实效性具有积极的作用，但是在生活化内容的选择上要避免两种错误倾向，一种是所选取的内容距离学生生活太远，这样难以激发学生的学习兴趣；另一种是选取的内容过于迁就学生原有的生活，放弃了教材中学生不熟悉的内容。这两种错误倾向都不利于政治课教学生活化的推进，不利于学生的全面发展。在新课导入生活化的过程中，对于生活化的内容选择要正确处理好中学生现实的生活和可能的生活之间的关系。要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源。 三、新课导入生活化的方式可以多样化 在本学期听的几节公开课，老师们在导入时采用了各自不同的方法，比如：纪美清老师采用的视频引入，直观地展示了中华博大精深的文化，刺激了学生的感官，从而引起了学生的兴趣；严祥平老师采用的则是竞赛的方式，利用学生已知的知识，调动了学生的积极性；两位老师虽然讲授的都是《灿烂的中华文化》但在新课导入时采用了不同的方式，都很自然而直接地引入了新的课题，收到了良好的效果。蔡丽莉老师和许宏昶老师在讲授《世界文化之旅》这一课也是采用的都是视频导入的方式。可见视频播放导入新课这种方式还是比较受老师们的欢迎的，它能使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从使学生容易理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。但是我想说如果一个老师每一节课的导入采用的都是用同一种方式，那么再好的教学方式、手段连续不断地重复使用，学生也总会有审美疲劳的一天的。而且新课程强调政治教育的实践性，注重学生素质的提高，提倡让学生通过自己的自主活动，通过某些形式参与公共生活，体验社会生活，达到思想的升华和品德的内化。老师在新课导入时可以根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征采用各种不同的方式。