初中教育是9年义务教育的最后阶段.docVIP

初中教育是九年义务教育的最后阶段，不但要使所有适龄儿童、少年完成九年义务教育，还担负着对高一级各级各类学校输送拔尖人才的责任。对初中学生来讲，又是人生前进征途中的第一次选择。因此，初中教育在整个教育过程中，显得特别重要，应该不遗余力地抓好。但实际初中教育的现状如何，却令人难以乐观，以我们孝义二中为例，尽管近年来教育教学质量有了显著提高，生源不断增加，表面上呈上升趋势，但要再上新台阶、创质量尖峰相当困难。很多因素严重制约着教育教学质量的全面提高与发展。现就我校现状分析如下：?一、师资短缺制约质量的提高?我校共有14个教学班。初一年级4个教学班，共258名学生；初二年级5个教学班，共303名学生；初三年级5个教学班299名学生，按编制应需45.5名教师，而实际我校现有教师43名，其中临时代课教师4名，缺编7名，结合教师结构情况，缺编英语教师3名，理化教师1名，数学教师3名，生物2名，音乐1名，地理1名，共11名。43名公办和代课教师中，中师学历11人，大专学历20人，本科学历2人（属进修学历），达标率51%，属薄弱校。?近年来，我校教育教学质量稳步上升，一个重要的原因 在于，狠抓现有教师职业道德和业务能力的提高。我校教师都能够做到为人师表，维护教师职业道德形象，关心爱护学生、爱岗敬业，为了高质量完成教学任务，所有教师积极参加各种形式的业务进修，学校也将教师业务进修情况纳入内容。在新课程学习与培训方面，学校成立了课改领导小组，制订课改计划、组织教师开展课改研讨活动，同时积极安排教师参加教育局组织的新教材和课改培训活动。截止目前，共有38人参加学习与培训。教师共写课改论文34篇。通过这些措施，教师素质明显提高，但和实际要求相比，确实难以适应教育发展的要求，令人忧虑。?二、教学管理有计划，制度也健全，但不能全面落实，很难收到实效。尽管制订了教学评价与评估方案，但实际操作非常困难，其主要原因如下：?1、教师队伍素质结构不合理。只有个别教师能胜任初中循环教学，大部分教师只能在初一或初二搞教学，初三教学任务总是落在个别教师身上，这对管理制度的制定与落实带来新的问题，特别是对制度的规范性和科学性操作带来困难，从而造成教学评价与评估工作的难度。很难达到科学、公平、公正的目的。?2、由于在九年义务阶段中，小学六年义务教育对学生没有打下坚实知识基础，甚至相当多的学生在小学毕业时达不到毕业水平。以毕业测试的学生为例，04年在我校参加小学六年级毕业考试的8所学校210余名学生中，语数双科总成绩仅30分发下的就38名，占参考学生的18%，更严重的是有7名学生的成绩是个位数（两科满分为200分）。语数双科总分最低是4分。这部分小学知识不过关的学生，本身学习非常困难，已经失去了学习的信心。进入初中后，学科增多，难度加大，在原本学习非常困难的情况下，对这些学生来讲更是雪上加霜，按理学校的教育应注意到这些学生，教师的教学应该尽可能照顾到这些学生，但在学生中还有一部分基础比较好、家长很重视，教学活动又不能使这些学生受影响，加之私立学校提前开学，节假日补课，设立重点班，一些家长强烈要求学校实行分层次教学。否则，这些仅有的所谓优质生源就可能流失。这样就造成学校的教学评价与评估方案很难实施。?三、管理体制的改革是提高初中教育教学质量的新措施?2003年，我区推行了高中分片负责辖区初中学校管理的新体制。这无疑对提高初中学校管理水平是一个促进，也可以把高中先进的东西引入初中，同时可以解决初中教学与高中教学脱节问题，促进初中教育教学质量的提高。一年来，高中领导和教师做了大量工作，让我们受益非浅。但在管理过程中还存在一些不足。如：宏观指导多，业务指导、操作性指导，例如，常规检查、组织考试评估，召开座谈会等这些宏观的事情都有。但真正解决一些管理和业务方面提高的报告会或观摩活动较少，也就是接触解决初中教育教学管理中实质性的问题较少。?四、教育经费使用情况?我校基本设施陈旧，校舍大多建于70年代，均出现危漏现象。近年来年年维修，致使大量经费用于危漏校舍的改造，而用于教学工作的经费太少，更谈不上满足初三教学工作需要，加之补课、强化训练不准收费，初三教师待遇很难落实，幸亏我校初三教师能身系教育事业，发扬无私奉献精神和对学生全面负责的精神，尽心尽力地搞好初三教学工作，取得了较好的成绩。今后我们将争取项目，改善硬件设施，同时要节约开支，尽力倾斜教学工作，特别是倾斜初三教学工作。同时，也期盼教育局会同其它部门，出台倾斜政策，解决教育经费欠缺和初三教育教学经费不足的困难。?五、教育局、教研室对初中教育教学的管理与指导是全面提高质量的保证?教育局、教研室近年来在全面提高初中教育教学质量方面采取了一系列措施，使得初中教育教学质量稳中有升，建议今后应加强对管理人员在课改等业务管