本科教育评价和测量的作业.docVIP

第一次作业 1．测量：依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 2．常模：根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。 3．随机误差：由与测量目的无关的、偶然因素引起的、而又不易控制的误差。 4．信度：用同一测验多次测量同一团体所得结果之间的一致性程度。 5．真分数：反映被试某种心理特质真正水平的数值。 6．效度：一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。 7．内容效度：一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。 8．效标：衡量一个测验是否有效的外在标准。 9．难度：测验项目的难易程度。 10．区分度：测验项目对被试心理品质水平差异的区别能力。 11．百分等级：在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。 12．分数转换：按某种规则将原始分数转化为导出分数的过程。 13．人格：一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。 投射：个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释之中的心理倾向。 15．量表：能够使事物的特征数量化的数字的连续体。 16．绝对参照点：以绝对的零点为测量的起点。 17．团体测验：同一主试在同一时间内能够测量许多被试的测验。 18．原始分数：被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数。 19．合成测验：把经过预测以后证明有价值的项目排成有组织的测验。 20．样本：从整体中抽取出来作为测量对象的一组样品。 第二次作业 1、与一般测量相比，心理与教育测量有哪些独特的性质。 答； 心理与教育测量依据的法则在很大程度上只是一种理论，很难达到如同物理测量依据的法则那样普遍被人们接受的水平；测量对象是人的心理特质和教育成就；量具是由有关领域的专家编制；精确度远远不及物理测量。 2、两个测验应具备什么样的条件才能称为平行测验。 答；答：如果两个题目不同的测验测的是同一特质，并且题目形式、数量、难度、区分度以及测查等值团体后所得分数的分布都是一致的，则这两个测验被称为平行测验。 3、目标参照测验的内涵及其产生的意义。 答：目标参照测验就是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验，并且，被试在测验上所得结果，也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的，有便于了解个体在所规定的测量内容上的绝对水平。常模参照测验有便于度量与比较个体间的差异，以确定被试在团体中的相对位置。 4．导出分数与原始分数有何异同。 答：原始分数是被试在接受测验后，根据测验的记分标准，对照被试的反应所计算出的测验分数。导出分数是在原始分数转换的基础上，按照一定的规则，经过统计处理后获得的具有一定参照点和单位，且可以相互比较的分数。 5、常模的内涵以及确定常模的意义。 答：常模是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。常模的功能就是给解释测量分数提供一个可比较的参照点。?? 6．如何理解心理特质。 答：心理特质是指表现在一个人身上的相对稳定的行为方式。还可从以下几个方面理解（1）特质是一组具有内部相关的行米的概括，具有一定的抽象性。（2）特质是一种一般的神经心理系统……它可以综合不同的刺激，使用权人对这些刺激作出相同的反应。（3）特质是一个人身上比较稳定的特点。（4）一个人的精神面貌是由多种特质分多个层次有机组合而成的。（5）特质可以决定一个人对特定刺激的瓜倾向，可以对人的行为进行某种预测。 7．比较真分数与观察分数的异同。 答：反应被试某种心理特质真正水平的数值称为该特质的真分数。???把实测的分数称作观察分数。 8．在测量中造成误差的因素。 答：测量工具；被测对象；施测过程。 9．信度与效度的区别与联系。 答：信度高是效度高的必要而非充分的条件；测验的效度受它的信度的制约。 10．如何控制测验的标准化问题 答：所谓标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程度的一致性。具体说，测验标准化包括下列内容：?（1）测验内容，标准化的首要前提，是对所有受测者施测相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果无法比较。（2）施测过程，标准化的第二个条件是所有受测者必须在相同的条件下施测。（3）测验评分，评分的客观性是标准测验的第三个条件，评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的。（4）测验分数的解释，一个标准化的测验，不仅指测验内容、施测过程和评分过程的标准化，而且指测验结果的解释的标准化。 11、谈谈你对智力测验完全公正”这句话的看法。 答：影响传统智力测验公平性的因素主要有以下几个方面：性别差异；职业差异；文化和教育差异；传统智力测验的预测效度。 12、心理与教育测量的理论基础。 答：凡客观存在的事物都有其数量；凡有其数量的事物都可以测量。 13．信度