本节课是在学生会比较万以内数大小基础之上进行.docVIP

本节课是在学生会比较万以内数的大小的基础之上进行的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳整理的能力。 比较数的大小可分两种情况进行教学：一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。 教学时我先着重复习了万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。然后引导学生着重从数位上进行比较，以进一步加深理解数位的意义和数位的顺序，在此基础上再概括出数的大小比较的方法。由于位数多，易看错，所以教学中强调了通过分级来帮助弄清这两个数是几位数，若位数相同，要从最高位一个一个比较下去，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……还可以告诉学生，数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进行。 由于本节课的知识较简单，因此整节课我都放手让学生自己探索亿以内数的大小比较方法，同时鼓励学生自己总结比大小的方法，重点培养了学生的语言表达能力，使他们能完整、流畅的表达自己的想法，也培养了他们数学思维的严密性。学生在探索知识的过程中，也尝试到成功，体验到学习的快乐。 《亿以内数的大小比较》说课稿 一、说教材： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第一单元《亿以内数的认识》里的例题4。本节课的内容是在数数、读、写数以及10000以内数大小比较的基础上进行教学的。教材一开始就联系生活，通过比较我国面积最大的六个省份的大小，引导学生讨论比较数的大小的方法。然后，教材设计了一系列不同层次的练习，意在巩固和发展学生比较数的大小的能力。这堂课我通过小组活动，使学生在“活动”中学数学，归纳总结出亿以内数位数相同和位数不同的数的比较大小的方法，为学生以后学习更大的数比较大小打下了坚实的基础。 二、学情分析： 本课教学对象是四年级学生，他们已经学过万以内的数的大小的比较，所以比较容易掌握。 三、说教学目标： 1、掌握亿以内数比较大小的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 ??? 2、通过亿以内数的大小比较，培养学生的知识迁移能力和归纳总结知识的能力。 ?3、通过适当的情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确比较亿以内数的大小的成功体验，增加学习的信心。 教学重点： 掌握亿以内数的大小比较的方法。 教学难点： 多个数的大小比较。 四、说教法、学法： “教无定法，贵在得法”，在本节课中我采用设疑诱导法、游戏激趣法、发现学习法，把这三种教法融合到整个教学中。 ??? 我还十分注重学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法、合作交流法、类比迁移法、分析发现法。 五、说教学过程： 一复习 二 导入新课。 引导学生自觉的用“数学的眼光”发现并主动提问，进而逐步培养学生的问题意识。 三 探究新知。 本节课我给学生充分的空间，让学生从猜测到验证，经历发现知识的过程。 四拓展练习。 练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，因此我对书中的练习进行了补充，我设计了基础练习、延伸练习、拓展练习三个层次的练习，巩固所学知识。 五 总结 六作业 亿以内数的大小比较 教学理念 《数学课程标准》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。 HYPERLINK / 学生是数学学习的主人,教师是 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学学习的组织者、引导者与合作者。 教学目标 （1）知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 （2）过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 （3）情感、态度和价值观：通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法 教学难点：能正确地比较数的大小 教学思路：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。 教学过程 一、复习旧知 1．填空。 101010是（??? ）位数，最高位是（??? ）位；????????????? 356000左起第二位是（??? ）位，表示（??? ）个（??? ）。 2、让学生在〇里填上“”“”“=”?? ? 999〇1010???? 301〇564??687〇678 指名说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较数字大小的方法。 二、情境导入、引入新课 1引入新课 你们知道比万大的数大小比较的的方法吗？ 板书课