陈召存第8课时1 因数末尾或中间有0的乘法练习.doc

《因数末尾或中间有0的乘法练习》 教学内容：青岛版小学数学三年级上册第26--27页，信息窗4第2课时。 教学目标： 1．通过各种形式的练习，进一步理解深化三位数乘一位数（一个因数末尾或中间有0）的算理，熟练掌握算法。 2．通过整理有关0的运算方法，进一步认识0在运算中的特殊性，发展观察、思考、整理和反思的习惯。 3．在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。 4．通过解决生活中三位数乘一位数以及有关0的运算的数学问题，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点 教学重点: 通过各种形式的练习，进一步理解深化有关0的运算方法，熟练掌握算法。发展观察、思考、整理和反思的习惯。 教学难点: 在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的??样化。 教具、学具： 教师准备：课件、实物投影 学生准备：新课堂同步学习与探究、配套练习册等 教学过程： 一、 问题回顾，再现新知。 师生谈话：同学们，上节课我们学习了什么数学知识？ （因数末尾或中间有0的乘法） 师板书课题，并重点突出“0” 其实0在我们数学的世界里，有着非常了不起的作用，在数学运算中，0有很大的“特殊性”，因此也它会让我们的计算更加巧妙，这节课我们就来重点练习这部分知识，比一比谁掌握的最棒！ 1、出示例题情景： 特快列车每小时可行160千米 普通列车每小时可行106千米 它们30小时各行多少千米？ 2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算。 二、 分层练习，巩固提高。 1．基本练习，巩固新知。 （1）口算比赛，比谁反应快。 400×3= 89×0= 404×2= 999×0= 80×4= 0×0= 209-0= 999+0= 思考:在这些有0参与的运算中，你发现了什么规律？ 师重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论。 ①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题 ②、怎样确定积的末尾零的个数 板书：思考 学生可能会出现：①0和任何数相乘都得0 ②0和任何数相加、相减还得这个数。 师小结：通过整理我们发现，0在数学运算中经常出现，有的因数末尾有0，有的因数中间有0，有的算式中有0，同学们一定要养成善于观察、善于思考的习惯。（师边说边有重点的板书） （2）用竖式计算。 教师出示 A组160×9= 520×7= B组203×6= 704×2= 请同学们从A组和B组各选一道独立完成。 班内汇报： 思考： 因数末尾有0的乘法应注意什么？ 为什么第二个因数不和末尾的0对齐呢？ 因数中间有0的乘法又应注意什么呢？ 因数中间有0，积的中间一定有0吗？ 师小结：在这几道简单的口算和笔算习题中，我们却思考了这么多数学问题，看来，数学学习离不开思考。两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。 (3)火眼金睛辨对错。 课本第25页第2题. 请同学们仔细检查，说一说什么地方出现了错误？ 学生独立订正。 说一说我们以后在计算这两类题时，需要注意什么？ 2．综合练习，应用新知。 (1)课本第27页第6题 豆油花生米干鱼片牛肉干火腿445克/瓶550克/袋38克/包309克/包75克/根5瓶6袋8包9包7根（这是一道用统计表呈现数据的两、三位数乘一位数的综合性练习题。） 先看看统计表，说一说表中数据所表示的意思。然后独立填表。 利用估算的方法验证计算的结果。 师小结：用估算的方法可以验证我们计算结果是否合理，这是一个很好的对学习进行反思的习惯。 板书：估算验证——反思 (2)课本第27页第7题 （这是用图呈现信息的应用问题——蔬菜批发市场） 学生熟悉数量关系后独立完成，然后以小组为单位交流提出的数学问题。 (3)课本第27页第8题 （这题是用图文形式反映生活中的现实的事例） 仔细看图并说一说题意，独立完成。 班内交流：说一说自己解决问题的方法 （4）课本第27页第9题 （此题是所学知识的综合应用） 师引导：请同学们认真看图，把图中有关的数学信息和数学问题整理一下，并分类说一说。 第一个：红薯每袋50个，共有3袋，玉米每袋160个，共4袋，玉米和红薯各有多少个？ 第二个：西瓜每箱203个，我每天吃6个，这两箱瓜够吃70天吗？ 第三个：萝卜每筐15元，买4筐萝卜用多少元？ 小组内分工合作解决以上3个问题，并交流解决问题的方法。 3．拓展练习，发展新知。 （1