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基本信息学 科语文年 级高一级教学形式以学生的合作讨论为主，教师的知识讲授为辅。教 师刘霞单 位陕西省周至中学课题名称《中国建筑的特征》教学设计学情与教材分析 一、学情分析要点： 1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情； 2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）； 3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰； 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 二、教材分析要点： 知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等。  本课要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小 HYPERLINK /Article/ \t /Health/gaoer/_blank 论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇文章的关键是要掌握其文体特点，理清文章思路，把握文章结构的逻辑性和文章语言的准确性、严密性。在初中到高中的课文中，我们已接触过说明文，本课作为自然科学小 HYPERLINK /Article/ \t /Health/gaoer/_blank 论文就是说明文的深度发展，即说明文重在“说明”，而说明性论文重在说明后的论述。因此，本课在本学科教学中处于承上启下的地位，有巩固说明文知识、向纵深开掘论文知识、为今后论文写作打基础的作用。本课的教学重点是让学生理清文章思路，掌握说明顺序以把握结构的逻辑性，并 HYPERLINK /Article/ \t /Health/gaoer/_blank 体会语言运用的准确性与严密性，解决这两个重点的关键是要锻炼学生的逻辑思维能力和准确运用语言的能力，方法是加强变式训练。 本课教学中，学生可能遇到的困难是难以把握作者思维的逻辑性。产生这一问题的原因是学生的逻辑思维能力有限。要解决这一问题，就要强化学生的抽象思维，加强学生对事物的理性认识，提高学生的逻辑思维能力。 教学目标 1.尽可能含知识目标、.能力目标、情感态度与价值观目标； 2.知识能力表述要求：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）； 3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。例如：理解某个概念，能够举例说明。知识与能力目标：掌握中国建筑的九大特征（能用自己的话表述出来）；明确中国建筑的“词汇”与“文法” 过程与方法目标：通过自主学习（阅读为主）与合作探究（讨论为主）理清文章思路和主要内容能正确分析文章的说明顺序和说明方法。 情感态度与价值观目标：通过对文章内容的分析，明确中西方建筑的区别，了解中国建筑现状以培养对我国建筑文化的热爱和关注。 教学过程与方法 （从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）（一）导入 用PPT展示最为常见的建筑物，如南方和北方的房屋建筑，让学生找出南北方建筑的区别（主要在于屋顶）；展示关中八大怪之一：房子半边盖，让学生思考这种特征形成的原因（多风天气）。 显然通过上面的观察，可以知道在我们国家不同的地区，居民建筑会呈现出不同的风格特征。今天，就让我们追随着建筑大师——梁思成的视野，一起去宏观的感受《中国建筑的特征》。 （二）知人论世——了解作者（国籍、荣誉、代表作） 梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。长期研究中国古代建筑，为中国建筑史的研究做出了开创性的工作曾主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的的设计1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。学术论著有《中国建筑史》、《中国雕塑史》。 （三）生僻字词学习 （学生课前预习自行解决，课堂上可视时间的充足与否让学生代表上黑板写下阅读中遇到的生僻字词，然后集体读正确的字词音） 抱厦（shà） 枋（fāng） 檩(lǐn) 榫(sǔn) 柁墩(tūo dūn) 戗(qīàng)兽 （四）初读课文，理清文章层次结构（三分钟默读） 默读结束后先让学生回答，教师PPT展示总结。 分析： 1-2：总说中国建筑体系 3-13：分析中国建筑九大特征 14-19：影响中国建筑特征形成的“词汇”和“文法” 20：表明写作意图，为新中国的建筑提供总的建议要求 （五）再读课文，深入分析 1.带着问题阅读第二部分：以小组形式限时4分钟讨论。讨论问题为：用自己的话