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目前物理课堂教学中存在的主要问题及新课程下的对策 云南昆明寻甸县第一中学 李利生 目前物理课堂教学我认为有这些问题： （1）教师违心教育的问题 一线教师大家都有把物理课堂上成具有“物理味道”课堂的强烈欲望，但上级或者评价考核者（不是社会）都希望是“应试味道”的物理课堂，而那些评价者又在“物理味道”和“应试味道”变来变去，一会儿强调学生能力全面发展，一会儿强调高考“考试说明”上说都不考，还在学习。我们一线教师只有违心教书了，为了饭碗。 （2）实验教学非正常问题 ?? 几届高中教下来，发现实验教学与实验考试有较大的差别。用相同的时间“讲实验”的效果比“做实验”的效果好。大家有同感没有哟！ （3）部分问题学习效率不高问题 ??? 比如研究打点计时器（测加速度）的问题、游标螺旋读数问题、天体运动问题是比较死的知识性和技能性问题，但这类问题多次学习，部分学生掌握起来就是学得快、忘得更快！ （4）考得太难导致教的太难的问题 ??? 很多上大学的学生反映，他们在大学里有很多问题都是重复高中的内容，从这一点可以看出，我们高中帮大学干了本来该大学教师的事情。这就让物理学科成了少数学生的优势学科，也是多数学生的弱势学科。 （5）动手能力与物理专业能力不对应问题 ???? 不少高中毕业的学生物理理论能力较高，但日常生活中的实际动手技能极差（就是简单电路都没办法动手操作）。不知道其他老师有同感否？ ??? 其他问题，希望大家一起讨论！ 通过对新课程相关知识的学习,我有以下的一些理解和认识 一、普通高中课程标准提出了一系列划时代的课程基本理念； 1、 “注重终生发展”的课程理念， ??“学好数理化，走遍天下都不怕！”是曾经流传很广的理念.现在看来这仅仅是着眼于生存而不是着眼于发展的理念。这种理念与课程内容几十年不变、学校教育被视为终生教育的时代特性是相适应的。 ?在知识爆炸、信息产生与交流频繁的时代，再也不能以学了多少知识作为衡量人才的标准，而应代之以能否继续学习、是否具有处理实际问题和创新能力的新标准。“建立学习型???会”的口号就是适应这种形势提出来的.“注重终生发展”的课程理念及时地反映了社会发展的这种时代要求 。 2、一种全新的科学学习理念， 《普通高中课程标准》提出“学习科学探究的方法，发展自主学习能力，养成良好思维习惯，能运用物理知识和科 二、课程标准为高中物理确立了一个科学的可实施的目标； 审视过去的物理教学大纲，总是把教育方针的内容放在大纲的最前面作为总的要求，然后对各部分的知识提出一系列具体要求，缺乏一个对学科教学总的明确目标，实际上是以教育方针代替课程目标。《普通高中物理课程标准》明确提出了以提高全体学生的科学素养为目标。这一目标是在20多年改革开放的历史潮流推动下，冲破了几十年来束缚我国教育界的思想桎梏，在学习先进国家教育科学思想和经验的基础上，从人才的素质需要出发，根据物理学科潜在的教育功能等方面研究提出来的。要具有科学素养，以提高科学素养为目标的高中物理课程理念是对我国教育理论的一个发展。 学探究方法解决一些问题”，这又是区别于传统教育的一个全新的课程理念 .从传授知识到获取知识，从被动学习到自主学习，从验证性思维到探究性思维，这是学习方式上的一场革命，它将从根本上改变学生在学习中的地位、态度和思维方式，使学生的思想得到解放，学习积极性得到提高，从而可望极大地提高学习的效率。 3、一个明确的思想教育和情感教育目标， 课程标准要求培养“坚持真理，勇于创新，实事求是的科学态度和科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。”还要求学生“了解科学与技术、经济与社会的互动作用；认识人与自然、社会的关系；有可持续发展意识和全球观念”，为高中物理提出了明确的思想教育和情感教育目标。 《普通高中物理课程标准》在提高全体学生科学素养目标下，充分挖掘物理学科教育功能，提出“三维教学目标”的学科教育理念，就是从根本上提高了物理学科的地位，是对物理教育理论的新发展，必将为物理学科能在素质教育中起到特殊作用提供理论依据，也是物理学对人类文明的又一重大贡献。 三、三维教学目标”为物理教学现代化奠定思想理论基础， 课程标准明确指出“知识是载体”。因此，在教材知识维度也根据“三维教学目标”和其他两个维度结合，进行整体建构。为培养学生探究的能力，让学生经历探究式自主学习过程，经历观察思考，提出问题，讨论交流，制订方案，实验探究或理性探究等过程，扩展学生的科学视野，鼓励学生联系实际进行应用和创新 .因此教材从知识平台变成三维教学的平台。 四、教师队伍的建设是实现课程目标的关键， 人们知道，只有一个好的蓝图，没有一个好的施工方案和一支合格的施工队伍是不可能建成高质量的高楼大厦的 .有一套好的课程基本理念，在此基础上编写出与之